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[轉載]【網(wǎng)摘】元認知理論簡(jiǎn)介

元認知理論

學(xué)習策略的實(shí)質(zhì)

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的課堂教學(xué)策略

心理理論和元認知的關(guān)系述評

元認知、學(xué)習策略、自我調節學(xué)習辨析

科學(xué)概念的建構性教學(xué)模式與策略探析

原來(lái)我們對知識的理解都錯了！

２００７教育學(xué)考研大綱（四）

培養學(xué)生元認知能力促其自主學(xué)習

情境學(xué)習與情境認知

要重視學(xué)科教學(xué)策略的研究

你不可不知的元認知能力 | 心理詞條

觀(guān)點(diǎn) | 董艷：科學(xué)探究與科學(xué)論證

小學(xué)數學(xué)教學(xué)論

教師在編考試試題 （部分）

布魯納認知—發(fā)現學(xué)習理論綜述及其思考

智慧的本質(zhì)是什么？

教育心理學(xué)名詞總匯

教學(xué)模式概述

概念圖的知識

心理學(xué)知識指導：第四章知識的建構

圖式理論

元認知

教學(xué)目標分類(lèi)理論

小學(xué)數學(xué)概念教學(xué)的優(yōu)化策略

小學(xué)數學(xué)教育到底難還是簡(jiǎn)單？

心理與能力和用人

數學(xué)優(yōu)秀課成長(cháng)的基礎、過(guò)程與方法(轉載)

“為概念轉變而教”策略綜述