五、知識的結構
（一）知識及知識建構
1.知識及其類(lèi)型
2.知識建構的基本機制
（二）知識的理解
1.知識理解的類(lèi)型
2.知識理解的過(guò)程
3.影響知識理解的因素
（三）錯誤概念的轉變
1.錯誤概念的性質(zhì)
2. 概念轉變及其過(guò)程
3. 影響概念轉變的因素
4.為概念轉變而教的策略
（四）知識的整合與應用
1.知識的整合與深化
2.知識的應用與遷移
六、技能的形成
（一）技能及其作用
1.技能及其特點(diǎn)
2.技能的類(lèi)型
3.技能的作用
（二）心智技能的形成與培養
1.心智技能的原型模擬
2.心智技能的形成過(guò)程
3.心智技能的培養方法
（三）操作技能的形成與訓練
1.操作技能的主要類(lèi)型
2.操作技能的形成過(guò)程 3 操作技能的訓練要求
七、學(xué)習策略及其教學(xué)
（一）學(xué)習策略的性質(zhì)與類(lèi)型
1. 學(xué)習策略的概念
2.學(xué)習策略的結構
（二）認知策略及其教學(xué)
1.注意策略
2.精細加工策略
3.復述策略
4.編碼與組織策略
（三）元認知策略及其教學(xué)
1.元認知及其作用
2.元認知策略
（四）資源管理策略及其教學(xué)
1.時(shí)間管理策略
2.努力管理策略
3.學(xué)業(yè)求助策略
八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng )造性的培養
（一）當代有關(guān)能力的基本理論
1.傳統智力理論
2.多元智力理論
3.成功智力理論
（二）問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程
1.問(wèn)題及其問(wèn)題解決
2.問(wèn)題解決的基本過(guò)程
（三）問(wèn)題解決的影響因素
1.有關(guān)的知識經(jīng)驗
2.個(gè)體的智能與動(dòng)機
3.問(wèn)題情景與表征方式
4.思維定勢與功能固著(zhù)
5. 原型啟發(fā)與醞釀效應
（四）問(wèn)題解決能力的培養
1.充分利用已有經(jīng)驗，形成知識結構體系
2.分析問(wèn)題的構成，把握問(wèn)題解決規律
3.開(kāi)展研究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
4.教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題
5.允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵實(shí)踐驗證
（五）創(chuàng )造性及其培養
1.創(chuàng )造性的基本概念
2.創(chuàng )造性的基本結構
3.創(chuàng )造性的培養措施
九、社會(huì )規范學(xué)習與品德發(fā)展
（一）社會(huì )規范學(xué)習與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
1.社會(huì )規范學(xué)習的含義
2.品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)
（二）社會(huì )規范學(xué)習的過(guò)程與條件
1.社會(huì )規范的遵從
2. 社會(huì )規范的認同
3.社會(huì )規范的內化
（三）品德的形成過(guò)程與培養
1.道德認知的形成與培養
2.道德情感的形成與培養
3.道德行為的形成與培養
（四）品德不良的矯正
1.品德不良的含義與類(lèi)型
2.品德不良的成因分析
3. 品德不良的糾正與教育
教育研究方法
〔考查目標〕
1.了解教育研究及其方法的歷史、現狀與發(fā)展趨勢，理解教育研究方法的重要 術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。
2.具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設計、查閱文獻資料、收集和分析研究資 料、撰寫(xiě)研究報告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。
3.能夠運用教育研究原理分析和評論教育研究設計、成果及典型案例，具有分 析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一、教育研究方法概述
（一）教育研究方法的界說(shuō)
1. 教育研究方法的內涵 方法與科學(xué)方法的含義；教育研究方法及其特性。
2.教育研究的意義及教育研究方法的價(jià)值 教育研究的意義；教育研究方法的價(jià)值。
（二）教育研究方法的歷史、現狀和發(fā)展趨勢
1.教育研究的科學(xué)化歷程
2.我國教育研究的現狀及研究方法上存在的問(wèn)題
3.教育研究方法演進(jìn)的主要趨勢
（三）教育研究方法的基本類(lèi)型
1.以研究過(guò)程的階段為標準的方法分類(lèi) 設討一階段的方法:確定課題的方法、查閱文獻的方法、研究設計的方法；實(shí)施階段的方法:
形成事實(shí)的方法、形成理論的方法；總結評價(jià)階段的方法:撰寫(xiě)報告的方法、成果評定的方 法。
2.以問(wèn)題性質(zhì)為標準的分類(lèi) 理論方法（歸納、演繹、類(lèi)比；分類(lèi)、比較、分析、綜合、概括等）； 實(shí)證方法（觀(guān)察、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測量等）；實(shí)驗研究方法（真實(shí)驗、準實(shí)驗等）； 歷史研究方法（文獻法、內容分析法等）。
3.其他分類(lèi) 教育價(jià)值研究與教育事實(shí)研究；基礎研究和應用研究；定量研究和定性研究。
（四）教育研究方法的基本原則
1.客觀(guān)性原則
2.創(chuàng )新性原則
3.理論聯(lián)系實(shí)際原則
4.定量與定性相結合原則
5.倫理原則
（五）教育研究方法的一般過(guò)程
1.選題與設計階段 選擇課題；查閱文獻；提出假設；制定方案。
2.實(shí)施階段 搜集資料，形成科學(xué)事實(shí)；分析事實(shí)或原有理論，形成新理論。
3.總結與評價(jià)階段 撰寫(xiě)研究報告或學(xué)術(shù)論文；鑒定和評價(jià)研究成果
