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德國職業(yè)教育數字教學(xué)資源，我們如何才能學(xué)得好？

教師校本培訓的反思

有效教師培訓研究

從鷹架觀(guān)念談案例故事在教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的應用

幼兒綜合素質(zhì)知識點(diǎn)：終身學(xué)習的意識

引領(lǐng)教師在建構教學(xué)知識中發(fā)展實(shí)踐能力（張鐵道）

從校本培訓走向校本學(xué)習

新質(zhì)量時(shí)代的校長(cháng)領(lǐng)導力

我們該如何重視“教師的教師”？| 建設高質(zhì)量教師教育者隊伍①

教師教育者的專(zhuān)業(yè)標準構建與專(zhuān)業(yè)素養提升

成人學(xué)習者的學(xué)習心理及基本特性

試論成人學(xué)習模式

高校成人教育轉型的路向選擇與機制重構

諾爾斯成人學(xué)習理論

成人學(xué)習影響因素的理論分析

中外現代教育理論簡(jiǎn)介

建構主義學(xué)習理論及其對成人教育的啟示

綜合職業(yè)能力培養

封面報道 | 教育部職成司副巡視員葛維威：抓好資源、應用等五項工作

遠程開(kāi)放教育學(xué)習者特點(diǎn)研究

對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內涵的詮釋

IBSTPI的教師能力新標準

美國優(yōu)秀幼兒教師專(zhuān)業(yè)標準

終身教育理念對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

未來(lái)教師的角色與素養

關(guān)于中國教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的思考1

智慧教育新發(fā)展：從翻轉課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習空間

案例分析可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和個(gè)人發(fā)展

信息技術(shù)教育與教師素養

貼近教師需求 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展