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原文:
2.0學(xué)習者是怎樣的?-----非正式學(xué)習
Web2.0環(huán)境下構建PLE的理論與實(shí)踐研究
zhangshuai 閱138 轉10
非正式學(xué)習,我們能做些什么?
lzc_211 閱681 轉86
非正式學(xué)習中社會(huì )性軟件應用策略
不渴而飲 閱214 轉17
非正式學(xué)習中社會(huì )性軟件應用策略 非正式學(xué)習
布達拉公 閱97 轉5
《遠程教育雜志》200期之隨想
未來(lái)剛剛發(fā)生…… 閱126 轉4
地平線(xiàn)報告2017年高等教育版前瞻 參考論文
新用戶(hù)65147843 閱36 轉2
重視非正式學(xué)習:兒童學(xué)習支持的時(shí)代轉型
彬彬有武 閱55 轉2
我的PPT:Web2.0與我們的學(xué)習3
水彩虹 閱248 轉12
基于微信公眾平臺的碎片化學(xué)習研究
啟程的男孩 閱521 轉6
破解e
rainzhao 閱1940 轉100
新媒體聯(lián)盟《地平線(xiàn)報告》(2016高等教育版)解讀與啟示
zhenglijie103 閱3060 轉88
e—Learning、知識管理與虛擬學(xué)習社區
田華 閱1633 轉83
非正式學(xué)習 ——E-Learning研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域
楚YT 閱1002 轉67
微學(xué)習:面向未來(lái)的學(xué)習方式
plnxftz 閱533 轉64
教育教學(xué)智能手機應用
玩味時(shí)袋 閱2184 轉45
學(xué)習變現
讀書(shū)讀書(shū) 閱14 轉2
泛在學(xué)習環(huán)境中的學(xué)習資源設計與共享
supertimer 閱598 轉38
移動(dòng)學(xué)習:研究、實(shí)踐和挑戰
建館827 閱1682 轉37
什么是非正式學(xué)習? 益學(xué)會(huì )--- 教育中文翻譯
mmshmily 閱254 轉30
論課堂教學(xué)與課外學(xué)習
凡人sypls 閱2035 轉29
教育信息化促進(jìn)教育教學(xué)方式的改變
積累 感悟 成長(cháng) 閱236 轉25
無(wú)縫學(xué)習——數字時(shí)代學(xué)習的新常態(tài)
鷯歌 閱502 轉23
今日學(xué)習模式:協(xié)同、社交與學(xué)習者主導型
南書(shū)風(fēng) 閱292 轉16
2013聯(lián)合國教科文組織的移動(dòng)學(xué)習指南
我的秘密城堡 閱172 轉3
移動(dòng)學(xué)習系統設計思考
強尼老師的書(shū)房 閱723 轉13
e-learning應用中的網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )新技術(shù)
grass_sun 閱437 轉12
《上海教育》王美 任友群:從教學(xué)設計走向學(xué)習環(huán)境設計:學(xué)習科學(xué)視角下的教學(xué)變革
語(yǔ)文夢(mèng) 閱229 轉11
培訓人必須要掌握的六大elearning學(xué)習模式
自己的井 閱1062 轉10
鼓勵“非正式學(xué)習”
Dengying47 閱212 轉9
一文辨析正規學(xué)習、非正規學(xué)習和非正式學(xué)習!
公眾號_好教師 閱2807 轉10
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