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何為“悉尼協(xié)議”

關(guān)于高等職業(yè)教育開(kāi)展 《悉尼協(xié)議》專(zhuān)業(yè)認證的思考

職教“翻身路”為什么要向“悉尼”進(jìn)發(fā)？丨視角

專(zhuān)業(yè)建設標準——培養目標及畢業(yè)要求

“雙高計劃”背景下高職院校專(zhuān)業(yè)認證的困境與策略

高職院校教學(xué)團隊建設的策略研究

我國高職院校探索專(zhuān)業(yè)認證的必要性與實(shí)施路徑

我國專(zhuān)業(yè)認證的發(fā)展歷程

高等職業(yè)教育的八大特征

中職教育現狀分析及發(fā)展對策

淘高考| 一“技”難求，這些數據告訴你高職大專(zhuān)也有未來(lái)！

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的探索

現代學(xué)徒制：高技能人才培養模式

從思政課程到課程思政，路該怎樣走

訪(fǎng)黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學(xué)院院長(cháng) 范利仁

如何有效推進(jìn)中高職一體化

高職高專(zhuān)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)目標定位及能力結構分析

［首藏作品］（2453）打好質(zhì)量建設“攻堅戰”，讓職教“叫好又叫座”

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

頂點(diǎn)課程：高職學(xué)生從學(xué)校到職場(chǎng)的橋梁(葉信治 楊旭輝)

課程思政如何做？這所高校的經(jīng)驗是3個(gè)強化

高職人才培養不可替代性的策略研究

對落實(shí)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養方案制訂與實(shí)施工作的指導意見(jiàn)》的認識與思考

高職成果導向的教學(xué)設計與實(shí)施