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科學(xué)與人文的分裂、沖突與融合

科學(xué)史視野下的科學(xué)文化和人文文化

“兩種文化”的哲學(xué)反思

吳國盛 | 哲學(xué)和科學(xué)互不來(lái)往，對雙方不利

“斯諾問(wèn)題”產(chǎn)生的根源

科技文化與大科學(xué)時(shí)代

顧海良：“斯諾命題”與人文社會(huì )科學(xué)的跨學(xué)科研究

《科學(xué)與人文》兩種文化的爭論（2）

讀《教育：讓人成為人——西方大思想家論人文與科學(xué)》（六）

科學(xué)與人文，“兩種文化”鴻溝為何“越談越寬”？

醫學(xué)與人文科學(xué)的對話(huà)

科學(xué)史的層次劃分及其編史學(xué)意義

系統科學(xué)對現代教育的影響

“中國需要一千個(gè)薩頓”

中國的四大發(fā)明不是科學(xué)！農業(yè)文明只有技術(shù)！

清華教授：理科生就是做題、做實(shí)驗，少有從閱讀進(jìn)入科學(xué)世界的

認知科學(xué)——在自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的交叉點(diǎn)上

關(guān)于科學(xué)文化人的聯(lián)想

用陰陽(yáng)來(lái)鏈接科學(xué)與人文

再論“兩種文化”

“理解未來(lái)”講座：北京大學(xué)哲學(xué)系教授吳國盛《科學(xué)的人文起源》

他們談起"科學(xué)文化"來(lái)(四十五)未來(lái)技術(shù)

1959年，他發(fā)表著(zhù)名的“兩種文化”演講 | 歷史

龔育之：在當代中國需要反對“科學(xué)主義”嗎？

“兩種文化”之爭何時(shí)休？科學(xué)和人文的相互鄙薄

知識融通為何成為大勢所趨

斯諾命題：催生“一個(gè)小小的產(chǎn)業(yè)”|“兩種文化”大家談

公知熱脹，科學(xué)家冷縮

你屬于理科，還是文科