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40歲后，在高校做科研該是怎樣的光景

論文——高校老師的KPI，為什么論文型老師備受詬??？

科學(xué)網(wǎng)—教授新常態(tài)：從神圣到泛化

中國的大學(xué)講師和教授數量世界第一，值得我們拍手叫好嗎？

2010年年底，北京體育大學(xué)在讀碩士生盧迪發(fā)現一篇署名洛陽(yáng)某高校體育部張麗教授的文章涉嫌抄襲自己的論文，95%以上的內容幾乎一模一樣。2011年盧迪起訴張麗，索賠10萬(wàn)元。3月26日，法院作出一審

再來(lái)一次，我會(huì )放棄北大

虹野：學(xué)術(shù)論文的“獨創(chuàng )性”是水平問(wèn)題還是道德問(wèn)題？

破除論文“SCI至上”，才能讓教師專(zhuān)心教學(xué)、學(xué)校專(zhuān)注辦學(xué)

嚴飛：有怎樣的教授，就有怎樣的學(xué)校學(xué)生

提高研究生質(zhì)量 關(guān)鍵在完善導師制|研究生培養|導師制

“研究生質(zhì)量不高”的梗該破了！| 灼見(jiàn)

【看世界】全球教師都在評職稱(chēng)，看看別人家的評法有啥不一樣？

評職稱(chēng)，“萬(wàn)年僵尸”該反躬自問(wèn)

高校教師的學(xué)術(shù)水平評價(jià)標準

評職稱(chēng)，評什么？

有救了！那些當不上教授的“骨灰級”講師

別讓“口碑老師”到退休還是講師

教授都在搞科研，青年教師被安排很多課，科研和教學(xué)誰(shuí)重要？

讓遠離三尺講臺的“教授”們下課！

打人的副教授拿什么評教授職稱(chēng)

一位高校青年教師的擔憂(yōu)：我可能就要“滾蛋”了！

上課，已經(jīng)成為最不重要的“良心活兒

“唯論文”為何國外少見(jiàn)？沒(méi)有對比就沒(méi)有傷害！

“教學(xué)型教授”輿論的焦點(diǎn)在哪里？

沒(méi)有一篇論文，也能評上教授？

破除“唯論文”！高校相繼出臺重磅文件

信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合3

學(xué)者呼吁“防止學(xué)術(shù)發(fā)表要求異化” 研究生“發(fā)核心”引起熱議

不得不承認，碩士的博士化培養也是一種無(wú)奈

化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)保研手冊之選擇導師