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電子備課之我見(jiàn)

教師需要做科研嗎?

老師如何聽(tīng)課？

教師為何要成為研究者？ ——從兩則教育案例談起

【教研沙龍】語(yǔ)文教研組課改沙龍（2019年第1期）

小學(xué)教育教學(xué)工作總結大全

我的教研之路

“觀(guān)課議課”的一些實(shí)踐問(wèn)題與思考（陳大偉）

狠抓教研促發(fā)展——阜陽(yáng)阜南八小教育共同體每周一課一研教學(xué)活動(dòng)

柳河縣教育網(wǎng)

提升學(xué)習品質(zhì)，構建生命課堂——我校舉辦第八屆生命課堂教學(xué)公開(kāi)展示活動(dòng)

多彩新課堂，教研助成長(cháng)

關(guān)于區域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐和思考

有效教學(xué)——天上的星星，地上的路[佛山市教育科研網(wǎng)]

“雙減”后的教師究竟有多累？該如何給他們減負？看看顧明遠教授及業(yè)界的最新思考

重歸“總體性思考”

【特色學(xué)?！孔寣W(xué)習真實(shí)發(fā)生 | 一所薄弱校的課堂變革之路

“草根”教師如何做好教科研，成為“教育學(xué)術(shù)人”？

【引用】如何進(jìn)行公開(kāi)課的評課

教研課活動(dòng)總結

2020年第74篇：學(xué)術(shù)成長(cháng)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

特級教師說(shuō)| 王世發(fā)：怎樣聽(tīng)課和評課

聽(tīng)評課丨“支架式磨課”讓教研更有收獲

理想課堂的六個(gè)要素

狠抓常規管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

“教而不研”與“研而不教”

靜心讀書(shū)?盡心教書(shū)?潛心教研?精心育人

每人一節校級教研課方案

學(xué)校教學(xué)管理案例05

課題結題匯報材料(東勝區第九小學(xué))