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凸顯語(yǔ)文教學(xué)的有效性，增加課堂容量

語(yǔ)文多媒體不能濫用

對語(yǔ)文課堂出彩的追問(wèn)

【引用】語(yǔ)文高效課堂的最佳掌控

語(yǔ)文課，要跳出教材教教材！

去結構化：語(yǔ)文課堂教學(xué)的怪象

真研 | 陳友勤：關(guān)于散文教學(xué)的若干斷想

語(yǔ)文教學(xué)研究：文本思路

引用 將語(yǔ)文課上得“干凈”些

對年輕老師自我“審課”的兩點(diǎn)建議

淺談?wù)Z(yǔ)文課堂教學(xué)的有效拓展

“導學(xué)案”模式下優(yōu)化語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習的思考

如何讓我們的課成為有效高效的好課

認知寫(xiě)作的視角：小學(xué)作文課程內容的開(kāi)發(fā)探索

有效對話(huà)：語(yǔ)文課堂教學(xué)的不懈追求（朱則光）

語(yǔ)文教學(xué)，慢一點(diǎn)如何？

如何培養小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力

空白藝術(shù)教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的運用

【名師】我對語(yǔ)文教育理想的追求

新聞信息

語(yǔ)文課堂保鮮的六個(gè)密碼

有多少能力正在弱化

加強文本思路教學(xué)是提高閱讀能力的有效途徑

【一線(xiàn)原創(chuàng )】自是簡(jiǎn)約最豐腴 | 例談?wù)Z(yǔ)文課堂的精簡(jiǎn)策略

教學(xué)反思：橋梁而非終點(diǎn)

陶麗的主頁(yè)

淺談新課程中的小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設計

教學(xué)敘事

在初中語(yǔ)文探究式課堂教學(xué)中的主導作用