教 學(xué) 敘 事
--------板書(shū)設計在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
天河區龍洞小學(xué) 丘華
黑板是各個(gè)學(xué)科共同使用的工具,板書(shū)是普遍使用的手段。任何學(xué)科要實(shí)現自己的教學(xué)目的,都要采用利于實(shí)現目標的工具和手段.( 胡香茜, 2000年 )板書(shū)是指教師和學(xué)生根據教學(xué)的需要,在黑板上用文字、圖形、線(xiàn)條、符號等再現和突出教學(xué)主要內容的活動(dòng)。它又被稱(chēng)為教師的微型教案。板書(shū)設計，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分，是一種重要的教學(xué)手段。板書(shū)設計要力求簡(jiǎn)明實(shí)用、形象直觀(guān)、構思精巧，以增強課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染力。
具體說(shuō)來(lái)板書(shū)有以下幾點(diǎn)作用：（１）濃激發(fā)學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生注意力；（２）彰顯文章思路，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò )；（３）濃縮教學(xué)內容，有利于學(xué)生感知與理解；（４）升華文章主題，有利于學(xué)生領(lǐng)悟課文中心；（５）展示內在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生思維。
教師在板書(shū)設計上要做到”精心”設計:1、“精心”應表現在教師對教材的認知程度。任何一則優(yōu)秀板書(shū)的產(chǎn)生，都是教師對教材研究的結果。由于教材內容繁復，教師不可能，也沒(méi)有必要把教材照搬到黑板上。如果這樣做，不但不能主次分明、重點(diǎn)突出，還會(huì )浪費寶貴的上課時(shí)間。因此，教師必須對教材進(jìn)行研究，在吃透教材的基礎上概括、抽象，才有板書(shū)可言。2、“精心”還應表現在教師對學(xué)生的年齡特征、認知水平、思維特點(diǎn)了解程度。必要時(shí)板書(shū)設計可以加入簡(jiǎn)筆畫(huà)的成分，這樣從很大程度上來(lái)說(shuō)雖然增加了板書(shū)的難度，但它的直觀(guān)、形象的特征表現是不言而喻的。3、“精心”應表現在培養學(xué)生的能力，啟迪學(xué)生的思維方面《新課程標準》明確指出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，體現在板書(shū)中就是要求打破教師“一手包辦”現象，倡導開(kāi)放與生成的板書(shū)。這樣有利于學(xué)生拓展思路、開(kāi)啟心智，利于師生關(guān)系的默契和合作精神的培養。我在備課時(shí)，就堅持更多地從學(xué)生的角度與文本對話(huà)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的討論，讓學(xué)生參與板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)。讓板書(shū)在動(dòng)態(tài)中生成，學(xué)生在合作中發(fā)展。
在此基礎上,本人提出了板書(shū)設計，不僅是教師教學(xué)的需要，更應成為學(xué)生學(xué)習的“助推器”。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,板書(shū)以有限的文字(圖畫(huà))反映比較復雜的內容,一般都是課文的點(diǎn)睛之筆或關(guān)鍵所在,簡(jiǎn)潔凝練,語(yǔ)約義豐。優(yōu)秀的板書(shū)能揭示教學(xué)內容的內在邏輯聯(lián)系,出現的文字雖不多,其內在邏輯聯(lián)系卻有規可循,能展示出清晰的思路、分明的條理。（王貴忠，2010）為了更好的提高課堂的效率，我們重視在新課標下,板書(shū)設計上要多用心,常換常新,吸引學(xué)生,使他們保持學(xué)語(yǔ)文的興趣。我認為教師可采用圖文并茂的板書(shū)來(lái)生動(dòng)我們的語(yǔ)文課堂,提高課堂效率。（石萬(wàn)玲，2006）精心設計板書(shū),是語(yǔ)文教學(xué)中應該認真考慮的間題。好的板書(shū),可以使學(xué)生提綱摯領(lǐng)地把握課文內容,了解作者的思路和文章的結構,同時(shí)也是教師對學(xué)生進(jìn)行分析、概括能力訓練的最經(jīng)常的示范。
參考文獻：
1、 王貴忠 《小學(xué)教學(xué)(語(yǔ)文)》 2010年05期
2、 石萬(wàn)玲 《江蘇省教育學(xué)會(huì )2006年年會(huì )論文集（文科專(zhuān)輯）》 2006年
4、 胡香茜《萃英集——青海省教育委員會(huì )、青海省教育學(xué)會(huì )優(yōu)秀教育論文集》 2000年
5、 李靜 <寓審美教育于課堂教學(xué)之中>2001
6、 覃茂忠 覃偉才<不可或缺的微型教案> 中國教育資訊報
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