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“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)施方案

教師職業(yè)倦怠的心理調適（專(zhuān)題四）：調控倦怠——駕馭班級管理

如何推進(jìn)“待進(jìn)”班級的課堂教學(xué)?

翻轉課堂，一種革新的教育模式

初中科簡(jiǎn)訊：讓我們的課堂成為師生、生生互動(dòng)的圣殿--記

第十三章同步訓練試題及答案

還原真實(shí)的“課堂管理”

課后研討活動(dòng)的開(kāi)展

讓學(xué)生在課堂中變得鮮活起來(lái)

2013年教師招聘考試之班級管理(知識點(diǎn)精編)

第十七章 課堂管理

【榜首】開(kāi)學(xué)第二問(wèn)：如何當好“教學(xué)領(lǐng)導”？肯定不是隨堂聽(tīng)聽(tīng)課那么簡(jiǎn)單

課堂教學(xué)生態(tài)化的缺失與建構

什么是和諧課堂之二

一節好課須五“精”

淺議生態(tài)課堂教學(xué)模式在初中數學(xué)教學(xué)中的應用

讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法

新論:實(shí)施課堂教學(xué)綜合改革，構建課堂新生態(tài)

學(xué)用系列｜告別“曉黑板”，我們還有哪些家校溝通的選擇？

小學(xué)數學(xué)教學(xué)網(wǎng)

基于大數據分析的精準化教學(xué)

合作學(xué)習的教學(xué)策略

金洲隨筆：課堂教學(xué)的N個(gè)細節（7）

淺談小班化教學(xué)的優(yōu)勢

課堂教學(xué)何以為“教師”與“學(xué)生”共享？

課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)類(lèi)型

怎樣維持好學(xué)生的課堂紀律

淺談?wù)Z(yǔ)文課堂分層教學(xué)模式的嘗試

有效教學(xué)七維度

營(yíng)造積極的心理環(huán)境