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【翻轉課堂】單元整體觀(guān)下的小學(xué)語(yǔ)文混合學(xué)習實(shí)踐——以翻轉課堂為例

微課的教學(xué)應用反思與展望

混合式教學(xué)究竟該融合什么

遇見(jiàn)未來(lái)的課堂：4大未來(lái)課堂場(chǎng)景

《高效課堂構建中，新授課、復習課、講評課三者不同上課參考標準》學(xué)習心得

淺評凌宗偉老師執教《形形色色的人》

《小兔運南瓜》教學(xué)設計

課堂教學(xué)改革該關(guān)注什么

二年級《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計

什么樣的課堂教學(xué)才是有效的

別讓問(wèn)題教學(xué)成了教學(xué)問(wèn)題

教學(xué)反思的10大內容和教學(xué)反思的基本方法（轉載）

課例研討操作要點(diǎn)

關(guān)于課堂教學(xué)中的“深度對話(huà)”

語(yǔ)文閱讀教學(xué)點(diǎn)滴

新課程標準下優(yōu)質(zhì)課的特征

立足實(shí)踐，回歸經(jīng)典——聽(tīng)課隨想

從送課下鄉到問(wèn)答式教學(xué)的泛想（與教師對話(huà)之十五）

新課標下初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)

課堂對話(huà)：從“可能”到“可以”

有效對話(huà)：語(yǔ)文課堂教學(xué)的不懈追求（朱則光）

今天怎樣做教師

基于課堂觀(guān)察的高中歷史“對話(huà)教學(xué)”研究

沉默——化學(xué)課堂教學(xué)的一種機智

如何開(kāi)展有效的批判性思維教學(xué)？

頭條 | 特別策劃：深度課改改什么，如何走向深度學(xué)習①

讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)靈性

如何進(jìn)行有效的文本解讀(轉自網(wǎng)絡(luò )）

有效教學(xué)的十種表現，看看你做到幾種？

提問(wèn)技能一：課堂提問(wèn)三境界