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我為語(yǔ)文 || 引子：我就是語(yǔ)文（02）

陳日亮老師關(guān)于語(yǔ)文的雋語(yǔ)

養成教育：語(yǔ)文教學(xué)的捷徑

一個(gè)知困者的追索

【思考】今天，我們怎樣做語(yǔ)文老師？

陳日亮《我即語(yǔ)文》摘錄

書(shū)緣?——也談?wù)Z(yǔ)文老師該讀什么書(shū)

陳日亮的《十如何》

閱讀教學(xué)效益與文本解讀?????(陳日亮老師講座摘記)

教與不教有什么不同

首屆全國“我即語(yǔ)文”教學(xué)獎獲獎問(wèn)答

清清楚楚教語(yǔ)文

【舊札梳理】陳日亮《我即語(yǔ)文》

教師工作坊個(gè)人研修計劃

辯證：洪宗禮語(yǔ)文教育思想的精魂

魏書(shū)生的六步教學(xué)法

第233涂：選擇同行，我們不孤單

思、行、學(xué)：優(yōu)秀語(yǔ)文教師的必由之路

68本教育類(lèi)書(shū)籍推薦

相互聽(tīng)課：大學(xué)教學(xué)的學(xué)術(shù)規范

迷你訓練 快速提升學(xué)習能力

享受“為人師”的幸?！?---評上特級教師后的一點(diǎn)感想--天馬

在理想與生存之間——談兩種寫(xiě)作狀態(tài)（王棟生）

面對豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，我們如何取舍

趙老師的講座

怎樣才能成為一位學(xué)生喜歡、同行認可、社會(huì )稱(chēng)贊的好教師？

陜西省師德先進(jìn)個(gè)人、省學(xué)科帶頭人吳娟利：在一起——給“名師 研修共同體”成員的一封信

未刊稿（6）大學(xué)語(yǔ)文并非只有“尷尬”

腹有詩(shī)書(shū)氣自華——記全國優(yōu)秀教師、江蘇省高中語(yǔ)文特級教師卜廷才