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原文:
“開(kāi)發(fā)階段”的主要工作
網(wǎng)絡(luò )課程定義
邢鳳秋 閱6491 轉142
網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)活動(dòng)設計
徐博慧 閱4337 轉104
霍姆伯格主要理論
藍戀兒 閱764 轉66
學(xué)習資源設計策略(4月17號的討論)
08教技1320 閱334 轉5
現代遠程教育學(xué)習支持服務(wù)現狀研究——一項針對學(xué)習者的調查與分析
dtdncn 閱1025 轉39
遠程教育中主講教師應具備的能力
呂春燕教技1301 閱610 轉29
遠程教育復習題綱
路利娟 閱1213 轉38
第五章 主題三 遠程教育課程的設計與開(kāi)發(fā)
zhuylruby 閱633 轉20
2.2行為主義學(xué)習理論
lcy的教育技術(shù) 閱269 轉18
對國家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)資源建設與應用的幾點(diǎn)認識
光頭強陽(yáng)光燦爛 閱1517 轉21
感受《新時(shí)代交互英語(yǔ)》
sias16846 閱1045 轉15
遠程教育中基于自主學(xué)習的導學(xué)策略研究
rainzhao 閱298 轉12
遠程教育學(xué)習支持服務(wù)
1314加油站 閱12148 轉562
遠程教育的教學(xué)交互問(wèn)題
紫色星期天 閱320 轉3
WebQuests:因特網(wǎng)環(huán)境下的研究性學(xué)習
duane1982 閱677 轉13
現代遠程教育學(xué)習支持服務(wù)現狀研究
girl-feng 閱206 轉17
鳳凰城大學(xué)2
wwzzb 閱70
遠程教育學(xué)生自治和雙向通信相互均衡的理論
教技1601郭垚垚 閱93
4
教技1402張雅倩 閱33
課程內容、教材內容、教學(xué)內容之間的聯(lián)系與區別
熹融 閱22418 轉285
遠程教育交互策略中學(xué)習資源交互
憤怒的小鳥(niǎo)們 閱526 轉12
論遠程學(xué)習的理論和模式
王琨 閱1365 轉94
6.2遠程教育的理論-教與學(xué)再度整合理論
朱老師學(xué)堂 閱212 轉19
網(wǎng)絡(luò )課程的交互設計及其實(shí)現
chen19870631 閱801 轉42
基于學(xué)設計思想指導魔燈網(wǎng)絡(luò )課程設計
黃利鋒 閱474 轉18
遠程學(xué)習模式
教技1501田容 閱384 轉15
網(wǎng)上學(xué)習材料撰寫(xiě)的原理和應用
jxddyil 閱156 轉7
如何評價(jià)英國開(kāi)放大學(xué)的巨大成就與深遠影響
教技1502萬(wàn)白鈺 閱948 轉12
基于學(xué)習元平臺的微課設計
長(cháng)沙7喜 閱1330 轉27
遠程教育媒體及其特點(diǎn)
教技1402田笑笑 閱90 轉3
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