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原文:
遠程學(xué)習材料開(kāi)發(fā)的基礎之探討/[南非] 威拉·拉爾文 等
遠程學(xué)習圈
教技1601楊倩 閱54
遠程教育媒體及其特點(diǎn)
教技1402田笑笑 閱90 轉3
遠程教育學(xué)習支持服務(wù)
1314加油站 閱12148 轉562
霍姆伯格主要理論
藍戀兒 閱764 轉66
遠程教育中主講教師應具備的能力
呂春燕教技1301 閱610 轉29
第五章 主題三 遠程教育課程的設計與開(kāi)發(fā)
zhuylruby 閱633 轉20
6.2遠程教育的理論-教與學(xué)再度整合理論
朱老師學(xué)堂 閱212 轉19
“開(kāi)發(fā)階段”的主要工作
樂(lè )樂(lè )媽 閱224 轉10
現代遠程教育存在的問(wèn)題_遠程教育專(zhuān)題
CHUYT 閱2957 轉7
學(xué)習資源設計策略(4月17號的討論)
08教技1320 閱334 轉5
開(kāi)放大學(xué)教學(xué)模式創(chuàng )新的十大預期/沈建華 等
jxddyil 閱815 轉34
英語(yǔ)課程資源的內涵剖析
天倉來(lái)客 閱1424 轉38
網(wǎng)絡(luò )課程設計的理論基礎 - 教育技術(shù)|教學(xué)設計|信息技術(shù)|課程整合|遠程教育|網(wǎng)絡(luò )教育|E...
李霞08405308 閱156 轉17
網(wǎng)絡(luò )課程定義
邢鳳秋 閱6491 轉142
Online learing
教技1502李鵬霞 閱48
淺析現代遠程教育過(guò)程中教師角色的轉變
教技1501賀美英 閱101
1
小safiyyah 閱15
新課改 100 問(wèn)(教學(xué)篇)
一曲日 閱388 轉97
數字化教育呼喚敘事研究
ht87 閱32 轉2
網(wǎng)絡(luò )課程設計缺失與應對策略
雨帆1號 閱623 轉69
遠程教育課程設計與開(kāi)發(fā)的總設計原則
馮海霞教技1301 閱271 轉9
《小學(xué)科學(xué)課程標準》解讀(1)
固體課 閱4030 轉74
霍姆伯格的有指導的教學(xué)會(huì )談理論及其應用
教技1501郭海婷 閱331 轉43
論遠程學(xué)習的理論和模式
王琨 閱1365 轉94
以學(xué)生為中心與遠程教育的關(guān)系
教技1501苗曉慶 閱122 轉31
電視媒體在教學(xué)中的運用
柳晶娜 閱1289 轉49
對國家開(kāi)放大學(xué)教學(xué)資源建設與應用的幾點(diǎn)認識
光頭強陽(yáng)光燦爛 閱1517 轉21
遠程教育教師的素質(zhì)
李英 閱294 轉20
遠程教育必須以學(xué)生為中心
教技1501任霞霞 閱235 轉16
遠程教育中基于自主學(xué)習的導學(xué)策略研究
rainzhao 閱298 轉12
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