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中國職業(yè)教育轉型“以德為師”

“德國制造”的“工業(yè)技師”薪酬到底有多高？

評論 | 破解技工荒不只是職業(yè)教育的事

職校生何時(shí)結束“放羊式”實(shí)習

職校生的就業(yè)季：技校生“不存在就業(yè)難” 中職生忙升學(xué)

為什么要進(jìn)行職業(yè)教育改革？就是要解決“有學(xué)歷沒(méi)技能”的痛點(diǎn)

德國人為何甘愿做技工？

從不缺技工，德國做對了什么？

中國高級技工現狀：人才缺口已高達2200多萬(wàn)，技校卻無(wú)人問(wèn)津

小學(xué)四年級決定未來(lái)職業(yè)，是不是太狠了點(diǎn)？

德國到底有什么神網(wǎng) 可以讓每個(gè)無(wú)賴(lài)、人渣、甚至刑滿(mǎn)釋放人員“浪子回頭”

藍翔技校的火爆，證明中國人依然瞧不上職業(yè)教育

德國職業(yè)教育學(xué)習考察報告文章

德國雙元制職業(yè)教育

職業(yè)教育改革與發(fā)展的路在何方

所有的工業(yè)傳奇都來(lái)自教育

德國“雙元制”人才培養模式及其啟示

國際司：德國職業(yè)教育體系介紹

關(guān)于德國職業(yè)教育的印象與啟示

德國“雙元制”職業(yè)教育模式的啟示

加強中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)精神的培育

德國雙元制職業(yè)教育質(zhì)量保障體系

陶繼新｜“仁以為己任 不亦重乎”——山東省平度職教中心的“三農”情結與不懈追索（上）

職業(yè)教育應該取消了

德國：“雙元制”職業(yè)教育探析

你可能對德國雙元制教育有什么誤解

德國職業(yè)教育：先與企業(yè)簽勞動(dòng)合同再到職校學(xué)習

德國商務(wù)考察 | 淺談雙元制教育的借鑒意義

讓人敬畏的德國教育

關(guān)注 | 厲老為啥建議辦高端職業(yè)教育？