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“語(yǔ)文素養”的內涵分析、新解及其教育含義

新課程三維目標表述方式商榷——依據布魯姆目標分類(lèi)學(xué)的概念分析

閑言碎語(yǔ)續11

2021年第106篇：讀文隨筆∣從過(guò)程技能的角度理解“大概念”

以問(wèn)題解決為導向的微課程設計研究

專(zhuān)家之言丨賈紅斌：分類(lèi)學(xué)視野下的自主學(xué)習能力培養

【爭鳴】孫紹振丨五論“大單元/大概念”：理論方法和戰略前途

促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習的課堂教學(xué)策略

四種知識概述

有關(guān)“有效教學(xué)”研究的文獻分析

語(yǔ)文的發(fā)展史

高中生物概念圖教學(xué)的思考

高中生物新課程與概念圖教學(xué)

教學(xué)內容設計

語(yǔ)文課的哲學(xué)基礎?語(yǔ)文課知識（四）

談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的三維目標及其落實(shí)

IBPYP課程如何評估？--評估的原則

預告丨下半年關(guān)于文學(xué)理論的一項研究

章熊：關(guān)于中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

王云峰：語(yǔ)文素養及其培養

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)三維目標的制定和落實(shí)—廣安齊祥娥

語(yǔ)文課的哲學(xué)基礎?語(yǔ)文知識（三）

布盧姆認知目標分類(lèi)修訂的二維框架

布盧姆認知目標分類(lèi)學(xué)(修訂版)的教學(xué)觀(guān)*

目標分類(lèi)達成學(xué)習、教學(xué)和評估的一致性 ——讀《學(xué)習、教學(xué)和評估的分類(lèi)學(xué)》

布魯姆教育目標分類(lèi)學(xué)經(jīng)典教學(xué)理論

聊聊關(guān)于微課的話(huà)題

“三維目標”是什么

語(yǔ)文路上一甲子 之四

語(yǔ)文學(xué)習只是文學(xué)鑒賞嗎