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遠程教育理論

三種學(xué)習理論與現代遠程教育（上）

如何實(shí)現教與學(xué)的再度整合？

論遠程學(xué)習的理論和模式

分布式學(xué)習： 遠程與傳統教育的殊途同歸

蘭迪一加里森研究

基于學(xué)習支持服務(wù)理論的網(wǎng)上教學(xué)交互策略選擇/張璇

e-learning相關(guān)研究

遠程教與學(xué)再度整合理論

遠程教育教與學(xué)再度整合理論

遠程網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習支持服務(wù)體系構建的研究

通過(guò)建構主義學(xué)習理論對遠程教育評價(jià)的研究

遠程學(xué)習交互層次理論

如何看待遠程教育和傳統教育的關(guān)系？

網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境設計的十個(gè)要素

遠程與網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境中的學(xué)習支持：成功設計的十個(gè)要素

建立遠程教育普遍理論體系的嘗試

第四章 主題五 遠程教育中教學(xué)交互的基本原理

網(wǎng)絡(luò )課程的設計_何克抗的教學(xué)系統設計

三種學(xué)習理論對遠程教育學(xué)習支持服務(wù)的啟示

教與學(xué)再度整合理論：

從遠程學(xué)習到電子學(xué)習再到移動(dòng)學(xué)習

遠程網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中學(xué)習者行為間隔的量化分析與反思

網(wǎng)絡(luò )課程設計的理論基礎 - 教育技術(shù)|教學(xué)設計|信息技術(shù)|課程整合|遠程教育|網(wǎng)絡(luò )教育|E...

周蔚.（2014）.三種學(xué)習理論對遠程教育學(xué)習支持服務(wù)的啟示[J].鎮江高專(zhuān)學(xué)報.17（3）：44—47

王華容：幼兒個(gè)別化學(xué)習理念及其理論依據

網(wǎng)絡(luò )教育平臺綜述

泛在學(xué)習

引領(lǐng)式在線(xiàn)學(xué)習模式介紹 - 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)探討