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興趣是一個(gè)人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。數學(xué)是一門(mén)抽象性很強的學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，是數學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應該十分重視的問(wèn)題。數學(xué)教師有必要更新觀(guān)念，真正體現素質(zhì)教育的理念，創(chuàng )造性地組織課堂教學(xué)，充分培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中，教師應給學(xué)生充分活動(dòng)與思考的時(shí)間和空間，并為他們提供主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng )新的機會(huì )，應允許學(xué)生標新立異，敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。在教師的指導下，逐漸讓學(xué)生養成獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。在課堂上，學(xué)生可以討論，可以發(fā)問(wèn)，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng )新的火花，從而激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，培養他們豐富的想象力和多角度思維的習慣，從而更好地促進(jìn)數學(xué)學(xué)習。數學(xué)教師應該提高數學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結合小學(xué)數學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中選取靈活多樣的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法和手段，去激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在這里簡(jiǎn)單的談?wù)勎以谶M(jìn)行小學(xué)數學(xué)教學(xué)中常常使用的一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法，借以?huà)伌u引玉。

一、運用兒歌、謎語(yǔ)、故事等方式來(lái)組織教學(xué)

小學(xué)生，特別是低年級兒童，特別喜歡聽(tīng)兒歌、猜謎語(yǔ)，聽(tīng)故事，教學(xué)中如能緊密結合教材，運用唱兒歌、猜謎語(yǔ)、講故事的形式來(lái)組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，集中學(xué)生注意力能起到良好的作用。例如，教師在講第二冊“認識時(shí)間”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕n本上的插圖，編出一個(gè)小朋友是如何按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)、養成良好的生活學(xué)習習慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認識了鐘表，時(shí)、分，同時(shí)又及時(shí)地向學(xué)生進(jìn)行了珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習情緒也自然高漲，學(xué)習效果也就自然得到了提高。再如，在教學(xué)人教課標版第一冊中“生活中的數”時(shí)，老師可以用兒歌來(lái)導入新課：“一片二片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數片，飛入水中都不見(jiàn)。一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！睂W(xué)生學(xué)習熱情一下子高漲起來(lái)，紛紛思考生活中哪些地方要用到數。整堂課學(xué)生都顯得特別有興趣，教學(xué)效果非常好。

二、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮掛圖、教具、和多媒體的輔助教學(xué)作用

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因為具體形象的東西直觀(guān)、生動(dòng)、給人印象深刻。因此，人教課標版小學(xué)數學(xué)教材結合教學(xué)內容，設計了大量的直觀(guān)圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、

性質(zhì)、法則、公式等數學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現在學(xué)生面前，然后引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，從畫(huà)面的觀(guān)察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類(lèi)的游戲競賽活動(dòng)，所以學(xué)習就感興趣。然后再利用多媒體課件演示課本中小動(dòng)物修房子搬木頭的情景，并演示出一一對應的方法來(lái)比多少的方法，使學(xué)生能生動(dòng)形象理解并掌握這一方法。在講比多少應用題時(shí)，事先用白、黑紙板各剪兔子12個(gè)和8個(gè)。教學(xué)中運用教學(xué)這個(gè)教具，進(jìn)行貼示，從貼示中說(shuō)明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學(xué)生依據“同樣多”“多多少”“少多少”來(lái)說(shuō)明圖示或自己動(dòng)手擺圖形，這樣，學(xué)生學(xué)習積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類(lèi)應用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習應用題的興趣和愛(ài)好。還有很多的教學(xué)內容都可以借助生動(dòng)有趣的多媒體課件來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和集中注意力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、通過(guò)實(shí)踐操作，調動(dòng)學(xué)習積極性

教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過(guò)一種感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習，就容易感到疲勞、厭倦，聽(tīng)不進(jìn)、記不住，效果就差。而通過(guò)多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)和長(cháng)處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，特別是幾何初步知識的教學(xué)，這樣作更能收到良好的效果。例如，在講認識圖形時(shí)，教師為了讓學(xué)生感知長(cháng)方形、正方形、圓的特征，可以先給學(xué)生各種不同形狀的長(cháng)方體、正方體、圓柱體，然后讓學(xué)生看一看、摸一摸、滾一滾等實(shí)踐操作，直觀(guān)感受它們各自的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生畫(huà)出正方體的一個(gè)面得到正方形，畫(huà)出長(cháng)方體的一個(gè)面得到長(cháng)方形、畫(huà)出圓柱體的一端得到圓形。并把畫(huà)下來(lái)的每一個(gè)平面圖形剪下來(lái)，再貼到原來(lái)的立體圖形的原來(lái)那個(gè)面上。通過(guò)學(xué)生的畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、貼一貼，經(jīng)歷從“體”抽象出“面”，體會(huì )“面在體上”的這一抽象概念。由于學(xué)生親自動(dòng)手操作，參加實(shí)踐，所以，學(xué)習興趣很濃，對長(cháng)方體、正方體、圓柱體、長(cháng)方形、正方形、圓形的特征及相互之間的關(guān)系有一個(gè)深刻形象的理解，使課堂活躍而有效。

四、鼓勵學(xué)生的嘗試練習，滿(mǎn)足好奇心

小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強的。教師就要根據兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲望。例如，在講第九冊“分數化成小數”時(shí)，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數，然后教師指出問(wèn)題，什么樣的最簡(jiǎn)分數能夠化成有限小數，什么樣的最簡(jiǎn)分數不能化成有限小數？我們能不能進(jìn)行除法計算，從中找出規律來(lái)呢？由于學(xué)生通過(guò)練習，急于尋找規律，學(xué)習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學(xué)生觀(guān)察分數化成小數的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分數化成有限小數的規律，使課堂教學(xué)的有效性得到保證。

五、利用巧妙設問(wèn)，激發(fā)學(xué)習興趣

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當的姿勢和手勢、巧妙地設計各種啟發(fā)式的問(wèn)題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣都起著(zhù)重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應十分注意自己的數學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論在復習舊知導入新知時(shí)，還是進(jìn)行新課時(shí)，或是鞏固新知時(shí)，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望。例如，在講乘法的初步認識時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數的和的加法計算，或師生進(jìn)行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的計算方法？求幾個(gè)相同加數的和，用什么方法計算要簡(jiǎn)便？當學(xué)生認識到用乘法計算簡(jiǎn)便后，老師又提出6×3讀作什么？它表示什么？3×5讀作什么？表示什么，乘號前面的數是什么數？乘號后面的數是什么數？結果叫什么？通過(guò)層層設問(wèn)，就能有助于學(xué)生學(xué)習興趣的持續發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。

六、采取多種練習手段，適應學(xué)生心理特點(diǎn)

注意力不穩定、不持久，對某一事物集中一段時(shí)間就開(kāi)始分散、就不感興趣、喜歡多變，這是小學(xué)生的又一心理特點(diǎn)。因此，教學(xué)中應運用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調的形式和簡(jiǎn)單機械的重復，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在低中年級的數學(xué)教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉移到學(xué)習上來(lái)，如口算、筆算接力、組數對口令、找朋友、開(kāi)火車(chē)、奪紅旗等；在高年級教學(xué)中，教師可采取看誰(shuí)解得快，看誰(shuí)解法多等辦法，不僅能提高學(xué)生學(xué)習精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，使課堂教學(xué)的更加有效。

 總之，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們應時(shí)刻把激發(fā)學(xué)生興趣放在首位，教學(xué)設計要結合學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在，精益求精，大膽創(chuàng )新。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，要讓數學(xué)課堂真正成為學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識的主人。讓每一個(gè)學(xué)生都能熟悉和探索數學(xué)世界，使學(xué)生真正感受數學(xué)的樂(lè )趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而達到提高數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。