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在近幾年的教師生涯中，我發(fā)現農村初中數學(xué)課堂教學(xué)存在著(zhù)很多問(wèn)題：一是農村初中數學(xué)課堂教學(xué)效率較低甚至出現無(wú)效教學(xué)的現象；二是大部分學(xué)生學(xué)習沒(méi)有目標，紀律性較差，遲到、曠課、逃學(xué)現象屢屢發(fā)生；三是很多學(xué)生沒(méi)有掌握好數學(xué)學(xué)習的方法，導致數學(xué)基礎較差,對學(xué)習數學(xué)沒(méi)有多少興趣。這些問(wèn)題不但困擾著(zhù)每一個(gè)農村初中數學(xué)教師,而且更加影響農村初中數學(xué)新課程教學(xué)的開(kāi)展和數學(xué)教育質(zhì)量的提高。因此探討農村初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得非常必要和有意義。下面結合本組教師的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐，與大家一起探討如何提高農村初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1．聯(lián)系農村學(xué)生的實(shí)際，合理確定教學(xué)目標

俗話(huà)說(shuō)：知己知彼，百戰不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。要提高農村初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數學(xué)基礎，準確把握好每節課的教學(xué)目標，確定好每節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們首先要了解本班學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣、接受能力、知識基礎等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標，進(jìn)而在課堂教學(xué)中做到因材施教。其次，要熟悉數學(xué)教材，對教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會(huì )貫通地教授相關(guān)的知識和技能。例如，我在講授八年級上冊《勾股定理》第一課時(shí)時(shí)，根據本班學(xué)生數學(xué)基礎和接受能力較差的實(shí)際情況結合教材大綱把教學(xué)目標定為：了解勾股定理的文化背景，通過(guò)拼圖活動(dòng)探索勾股定理，培養學(xué)生的合作交流意識和探索精神，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)拼圖探索勾股定理，沒(méi)有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點(diǎn)。

2．選擇合適的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)習積極性

2．1　多媒體課件與傳統教學(xué)相結合的教學(xué)方法。

傳統的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在平時(shí)的教學(xué)中特別注意運用傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)相結合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢互補，取得了很好的教學(xué)效果。運用多媒體課件教學(xué)能使數學(xué)教學(xué)內容更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前,能最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，吸引他們長(cháng)期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，從而達到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。例如：我在講授九年級下冊《反比例函數的圖象和性質(zhì)》第二課時(shí)時(shí)，運用多媒體課件可以很輕松地演示出反比例函數的圖象是雙曲線(xiàn)，以及圖象的位置和增減性。特別直觀(guān)、形象，學(xué)生很容易記住，從而提高了課堂教學(xué)效率。

2．2　組內合作、組間競爭的教學(xué)方法。

由于不同的學(xué)生的知識基礎、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過(guò)摸索我們發(fā)現一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習，即按照"組內異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進(jìn)行分組，各小組內的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，而且可以培養學(xué)生的合作意識和交流能力。例如我在講授九年級上冊《反比例函數的圖象和性質(zhì)》第一課時(shí)時(shí)，按照上述方法把全班同學(xué)分成三組，每組選出一個(gè)小組長(cháng)，讓每小組的同學(xué)互相討論，觀(guān)察、分析、總結反比例函數的性質(zhì)，并且要求每組的小組長(cháng)建立明確的責任制，保證每位組員都能參與到數學(xué)活動(dòng)中來(lái)。然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺上當小老師講課，匯報他們小組的討論結果，體驗一下當老師的感覺(jué)。最后，我還會(huì )對小老師們的講課和各小組的討論結果進(jìn)行綜合評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都比較膽小，沒(méi)有人愿意上講臺去講。但是當他們后來(lái)發(fā)現自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時(shí)，都變得喜歡上講臺，爭著(zhù)上講臺講課了，他們真正成了數學(xué)課堂的"主人翁"?？吹綄W(xué)生們有這樣的轉變，我感到非常地欣慰，很有成就感。

3．創(chuàng )設合適的數學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者"，所以學(xué)習的最高境界應該是樂(lè )學(xué)。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士也曾用實(shí)驗證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性可以增加3～4倍，甚至有人推出了這樣的一個(gè)公式：學(xué)生的學(xué)習成績(jì)=能力×學(xué)習興趣。因此，提高學(xué)生的學(xué)習興趣是提高數學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng )設合適的數學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。數學(xué)教學(xué)情境的設計應結合農村初中學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡、心理特征，創(chuàng )設有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)情境。例如，我在講授八年級上冊《勾股定理》第一課時(shí)時(shí)，首先運用多媒體課件展示2002年在北京召開(kāi)的國際數學(xué)家大會(huì )的會(huì )徽"趙爽弦圖"，然后設置了這樣一些問(wèn)題："同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)圖案嗎？ 2002年在北京召開(kāi)的國際數學(xué)家大會(huì )為什么會(huì )選用這樣的圖案作為會(huì )徽呢？你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)勾股定理嗎？"這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，同學(xué)們的注意力一下子就集中起來(lái)了，于是我接著(zhù)向學(xué)生介紹勾股定理在我國的悠久歷史等知識，整堂課學(xué)生都帶著(zhù)強烈的好奇心，帶著(zhù)強烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習，課堂教學(xué)效率明顯提高了。

4．培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與學(xué)習方法

牛頓看到蘋(píng)果從樹(shù)上落到地面上，就開(kāi)始思考"蘋(píng)果為什么會(huì )落地"？最終發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，為人類(lèi)做出了杰出的貢獻，正所謂："為學(xué)貴知疑，知疑且善問(wèn)，學(xué)成必無(wú)疑"。因此，在平時(shí)的數學(xué)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng )新。在一個(gè)問(wèn)題解決完后，我還會(huì )經(jīng)常問(wèn)全班同學(xué)"你們誰(shuí)還有不同的解法？"對于學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)特別是一些標新立異的觀(guān)點(diǎn)或思維的閃光點(diǎn)，我都在正確引導的基礎上給予鼓勵性的評價(jià)。俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)，不如授人漁。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我不但注重教會(huì )學(xué)生知識，還非常注重教會(huì )他們學(xué)習的方法：一、教育他們課前一定要預習，在聽(tīng)課的過(guò)程中必須專(zhuān)心，預習中做標記的知識點(diǎn)，應認真聽(tīng)，多提問(wèn)。二、在課堂上，老師通常都會(huì )強調一些重要的知識點(diǎn)，因此要邊聽(tīng)課邊做筆記，將重要的知識點(diǎn)記下來(lái)，以便于以后復習和鞏固。第三、認真、獨立完成老師布置的課堂練習和作業(yè)，發(fā)現自己知識的薄弱之處，多想多問(wèn)。第四、一定要有一個(gè)錯題本，把平時(shí)在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細的寫(xiě)下來(lái)，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。

總之，幾年的教育工作讓我深切感到，提高教學(xué)效率，特別是提高廣大農村地區的教學(xué)效率，對于減輕學(xué)生負擔，實(shí)現真正的素質(zhì)教育有著(zhù)極其重要的意義。教學(xué)效率的提高，需要師生的共同努力，缺一不可。