一、課題的研究方向與內容：
研究學(xué)困生的成因及學(xué)困生的心理分析和學(xué)困生學(xué)習方法的指導與心理輔導，分析學(xué)困生的行為習慣特點(diǎn)，具體針對課堂教學(xué)如何轉變學(xué)困生，研究課堂教學(xué)中的轉化措施，研究教育教學(xué)藝術(shù)與學(xué)困生的轉化方略。
二、課題的現實(shí)背景及意義：
隨著(zhù)新課程的不斷深入，對學(xué)生學(xué)習知識的要求、能力不斷提高，越來(lái)越多的學(xué)生對學(xué)習態(tài)度消極，興趣淡薄，信心缺乏，導致了"學(xué)困生"的產(chǎn)生。針對農村中學(xué)學(xué)生學(xué)習積極性不高，學(xué)困生較多的現狀，通過(guò)行動(dòng)研究和個(gè)案研究，培養學(xué)困生良好學(xué)習習慣的有效策略及對學(xué)困生進(jìn)行心理輔導，通過(guò)本課題研究的開(kāi)展為本校學(xué)困生的轉化工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量起到一個(gè)積極的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
三、課題的界定：
學(xué)困生：即學(xué)習困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習習慣不好，或由于方法不當、或由于社會(huì )、家庭環(huán)境的影響，不能適應普通學(xué)校教育下的學(xué)習生活，造成學(xué)習效果低下，能力目標、知識目標均不能達到教學(xué)大綱或課標基本要求的學(xué)生。我們所研究的學(xué)困生，是智力水平雖無(wú)明顯缺陷，但非智力因素水平較低而導致學(xué)習成績(jì)不良的學(xué)生。對于這一概念，我們的理解是：第一，學(xué)困生是相對概念，是與同齡人、同集體（班級）的其他成員相比較而言的；第二，學(xué)困生的智力正常；第三，學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jì)處于暫時(shí)落后狀態(tài)。
四、課題的研究目標與預期成果：
（一）研究目標
1.構建學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)習能力的教學(xué)模式，形成培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的教學(xué)方法；對學(xué)困生進(jìn)行心理輔導。
2.通過(guò)課題研究，調動(dòng)教師教改的積極性，促使教師學(xué)習掌握新的教育思想和教學(xué)方法，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力，達到優(yōu)化課堂教育目的。
（二）預期成果
1.探究解決學(xué)生學(xué)習困難的策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習，真正地達到了課堂優(yōu)化、轉化學(xué)困生的目的。
2.促進(jìn)學(xué)校德育工作的創(chuàng )新和實(shí)效化，促進(jìn)學(xué)校養成教育工作更有效地開(kāi)展。形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。
3.在校內形成濃厚的科研氛圍，指導本校全體教師教育教學(xué)改革實(shí)踐。
五、課題的研究方法：
1.調查研究法：通過(guò)調查、摸底、反復研究的推存的方法，確定每班需要轉化的學(xué)困生。
2.實(shí)驗研究法：教師通過(guò)對一個(gè)或多個(gè)學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、調查、追蹤等研究，搜集與之有關(guān)的信息、資料，認真分析學(xué)困生特點(diǎn)、不良學(xué)習習慣以及其形成的原因，從而采取相應而有效的轉化措施。
3.個(gè)案研究法：有針對性地開(kāi)展專(zhuān)題實(shí)驗與研究，并作為典型案例進(jìn)行剖析，總結成功，以更有效地調整方法與策略。
六、課題的研究條件：
1.基本制度保障。校本科研制度的建立，為完成課題研究任務(wù)確立了基本的制度保障。
2.學(xué)校加強科研經(jīng)費的投入，將本課題研究所需經(jīng)費納入學(xué)校預算，保障該課題研究的順利進(jìn)行。
七、課題的實(shí)施步驟：
（一）準備階段：（2016.5—2016.9）
做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，收集材料和組織學(xué)習，成立小組，做好計劃，形成方案；做好調查摸底、研究推存工作，確定學(xué)困生名單。
（二）實(shí)施階段：（2016.10—2017.12）
課題組成員具體實(shí)施相關(guān)工作，調查研究，對學(xué)困生形成原因、及教學(xué)對策進(jìn)行分析研究，積累材料并進(jìn)行階段性總結和交流。
（三）結題階段：（2018.1—2018.5）
總結提煉研究成果，收集材料，整理研究過(guò)程性資料，進(jìn)行成果展示，形成報告，撰寫(xiě)論文，準備結題。
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