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以學(xué)生為中心與遠程教育的關(guān)系

讀書(shū)筆記（5）

論述“以學(xué)生為中心”與遠程教育的關(guān)系

美國遠程教育發(fā)展32種趨勢

馮秀琪先生____遠程教育學(xué)習群體分析

網(wǎng)上遠程教學(xué)的策略思考

遠程教育的教與學(xué)整合策略

6.2遠程教育的理論-教與學(xué)再度整合理論

遠程教育中如何培養自主學(xué)習能力？

《網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習者時(shí)間監控的特點(diǎn)與策略選擇》讀后感

遠程教育學(xué)習支持服務(wù)

提高混合學(xué)習有效性的策略

遠程教育、遠程教學(xué)和遠程學(xué)習的新定義——對遠程教育和開(kāi)放學(xué)習基本概念的探討

遠程教育中的教學(xué)交互問(wèn)題

遠程學(xué)習中社會(huì )性交互策略和方法

現代遠程教育教學(xué)交互作用分析

影響成人遠程學(xué)習者自律學(xué)習的心理與背景因素之分析

遠程教育交互策略中學(xué)習資源交互

遠程教育中的教學(xué)與傳統課堂教學(xué)區別

影響現代遠程教育教學(xué)交互質(zhì)量的因素分析——閆海波

遠程教育中教學(xué)的交互問(wèn)題討論

現代遠程教育教學(xué)交互的問(wèn)題

遠程教育教與學(xué)整合策略

遠程教育中的學(xué)生支持服務(wù)探究

關(guān)于校外學(xué)習中心學(xué)習的支持服務(wù)功能的思考