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用智慧培育教師的工作熱情

安徽阜南：阜陽(yáng)理工學(xué)校2023年暑期校本培訓開(kāi)班

校本教研：讓教師走近、走進(jìn)（一）

隊伍建設：教師職業(yè)成長(cháng)期發(fā)展方案設計

2009-2010學(xué)年度“上好課”校本培訓個(gè)人總結

中職學(xué)校師資隊伍建設探索與實(shí)踐

中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師校本培訓的現狀與思考

南康市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生心理健康教育工作總結

對校本培訓一點(diǎn)認識

重新定位校長(cháng)角色

基于網(wǎng)絡(luò )的教師研修策略探索

幫新教師贏(yíng)在職業(yè)起點(diǎn)

像陶行知那樣辦農村教育

涪城區促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效性研修

構建“卓越”教師校本培訓體系 提升教師專(zhuān)業(yè)素養

農村教師校本培訓的困境和對策

校本研修日志：校本研修與校本培訓、校本教研的區別?。▋H供參考）

(2)【原創(chuàng )】關(guān)于教師研修

職教中國｜遵循職業(yè)教育規律，構建“三全育人”新格局

國外的學(xué)校，有沒(méi)有類(lèi)似于“教研組長(cháng)”這樣的角色？

北京市自動(dòng)化工程學(xué)校--主頁(yè)

中職學(xué)校應至少配備一名職業(yè)指導教師

“30%教師沒(méi)有暑期計劃”背后，什么最讓人擔心？

培訓心得

教師的精神突圍和智慧教育——校本培訓（三）

校本培訓總結

領(lǐng)導干部課題研究方案

2018年實(shí)訓工作總結