葛昌明
蒲公英評論特約評論員
一直以來(lái)，中職教師參加培訓的機會(huì )較少，質(zhì)量也不高。2019年全國中等職業(yè)教育滿(mǎn)意度調查指出，“平時(shí)授課任務(wù)重，假期招生任務(wù)重”，參訓時(shí)間難以協(xié)調的現象在一線(xiàn)普通教師中較為突出。
加快中職教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，打造高素質(zhì)的雙師型教師隊伍，是推動(dòng)中職教育發(fā)展的關(guān)鍵。培訓是提高中職教師成長(cháng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要手段。但是，因為“平時(shí)授課任務(wù)重，假期招生任務(wù)重”等原因，中職教師培訓難以有效開(kāi)展。如何協(xié)調好授課、招生和培訓的關(guān)系，加大中職教師培訓機會(huì )，提高培訓質(zhì)量，成為中職學(xué)校亟待解決的難題。
要有培訓的大觀(guān)念。許多剛入職的中職教師懷揣夢(mèng)想，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，但幾年下來(lái)，新教師的銳氣卻被鈍化了。造成此現象的原因是多方面的，其中一個(gè)不可忽視的原因是——中職學(xué)校對教師培訓抓得不緊、抓得不到位，對教師的成長(cháng)、發(fā)展不夠重視。
教師是學(xué)校的核心競爭力。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是自身發(fā)展的要求，更是學(xué)校發(fā)展的要求。因此，學(xué)校要定期開(kāi)展有效的教師培訓，校本培訓則是提高中職教師專(zhuān)業(yè)素養的基本途徑之一。校本培訓要落實(shí)教師、教材、教法“三教改革”，落實(shí)中職專(zhuān)業(yè)設置標準、課程標準，探索課程方案實(shí)施路徑，建立教材、教法、學(xué)分銀行等評價(jià)體系。校本培訓要做到制度化、常態(tài)化、特色化、項目化，引導教師做職業(yè)教育的構建者，而不是旁觀(guān)者。同時(shí)，還要引導教師樹(shù)立“教育不僅是職業(yè)，更應是事業(yè)”的理念。
要有培訓的大格局。職業(yè)教育是與生產(chǎn)生活聯(lián)系最為緊密的教育類(lèi)型。除校本培訓外，學(xué)習先進(jìn)地區職教經(jīng)驗、參觀(guān)優(yōu)質(zhì)職業(yè)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)學(xué)習新技術(shù)、了解新工藝等，也是開(kāi)展教師培訓的重要途徑。中職學(xué)校要積極開(kāi)展全方位、多層次、廣渠道的教師培訓，為教師打開(kāi)更廣闊的職教新視野，注入職業(yè)教育新思想。中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)性強，專(zhuān)業(yè)教師緊缺，面對國家級、省級職教培訓項目，學(xué)校要努力克服師資緊張問(wèn)題，珍惜培訓機會(huì )，統籌安排教師參加培訓。同時(shí)，學(xué)校還要組織參訓教師進(jìn)行二次培訓，做好培訓內容的再傳播，讓更多教師受益。
要舍得花大錢(qián)。購買(mǎi)有關(guān)校本培訓的圖書(shū)要打報告，培訓項目文件上無(wú)公章的不認可，行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì )等舉辦的有關(guān)職教培訓項目不認可……訓經(jīng)費短缺、報銷(xiāo)程序繁雜等問(wèn)題使中職學(xué)校在教師培訓上縮手縮腳。改變這一問(wèn)題，需要改變僵硬的管理體制，深化放管服改革，推進(jìn)中職學(xué)校辦學(xué)自主權的落實(shí)。同時(shí)，還要切實(shí)加大中職培訓經(jīng)費投入，把錢(qián)花到該花的地方。
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