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教育聽(tīng)我說(shuō)

創(chuàng )設問(wèn)題情境喚起學(xué)生的創(chuàng )新思維

寫(xiě)作能力的知識本質(zhì)及其教學(xué)含義

第326期【正道探索】程先國：語(yǔ)文核心素養的核心是什么

王云峰：語(yǔ)文素養及其培養

寫(xiě)好語(yǔ)文預習筆記走對語(yǔ)文學(xué)習第一步

當代認知學(xué)習論與認知行為療法

知識模型如何轉化為能力模型

不同知識類(lèi)型的教學(xué)設計(3)

《學(xué)習的本質(zhì)：提升成績(jì)的5大規律》：給孩子格局比給目標更重要

第八章 教學(xué)設計

為了讓孩子掌握學(xué)習的規律，這周給孩子做了...

《高中物理思維方法集解》參考系列——提高物理解題能力的根本措施

學(xué)語(yǔ)文要學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)語(yǔ)文知識，孩子掌握了學(xué)習規律，進(jìn)步快

有效教學(xué)策略設計

小學(xué)邏輯思維訓練，幫你拆掉思維里的墻

從幾個(gè)教學(xué)目標的改寫(xiě)看教學(xué)目標陳述對課堂教學(xué)的意義與影響

記憶力，支配著(zhù)你的其他各種能力如果沒(méi)有訓...

如何提高思維速度以及理解能力？

小學(xué)數學(xué)探究能力培養策略初探

教學(xué)錄像片《梯形面積的計算》觀(guān)感

黃猛：基于培養學(xué)生動(dòng)手操作能力的小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革新視野

梯形面積的計算教學(xué)設計

科學(xué)網(wǎng)—知識分類(lèi)理論

陳述性、程序性和策略性知識之間的相互聯(lián)系

要想學(xué)習好，就得掌握這三種知識

32種知識性6種心理因素12種策略性29種不良行為習慣失分情況

語(yǔ)文的發(fā)展史

梯形面積公式推導方法

有效課堂教學(xué)的策略性研究