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教育部:盲目撤并學(xué)校教學(xué)質(zhì)量難以保證|教育部|撤并學(xué)校|教學(xué)質(zhì)量

切實(shí)解決農村邊遠山區交通不便地區中小學(xué)生上學(xué)遠問(wèn)題

教育部：農村已撤并學(xué)校必要時(shí)可恢復

教育

改革簡(jiǎn)報：盧氏縣加快“兩集中” 促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡

促均衡 提內涵 創(chuàng )特色

破解邊遠山區教育缺才困境

邊遠山區鄉村教師隊伍建設的困境與可為

淺析農村中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)下滑的主要原因及對策

中師畢業(yè)40年，親歷一所所鄉村小學(xué)校的消失

反思：農村小學(xué)校撤并的利弊，十年前就有教師發(fā)現了！

我是中國人，一定要寫(xiě)好中國字！/邵東文藝志愿者勵志邊遠山區小學(xué)

撤點(diǎn)并校

過(guò)度撤并校致小學(xué)輟學(xué)率回到10年前 主體低齡化

湖南發(fā)布義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標準:最大規模不超過(guò)45個(gè)班

科學(xué)布局學(xué)校實(shí)現教育優(yōu)質(zhì)均衡

新課改之下邊遠山區的音樂(lè )教育現狀與對策

談邊遠農村學(xué)校作文教學(xué)中的情感激發(fā)

嚴重影響邊遠學(xué)校新招教師發(fā)展的五個(gè)問(wèn)題

彭康衡：為了孩子，他一生堅守

關(guān)于學(xué)校標準化建設和布局調整專(zhuān)題

山區農村寄宿制學(xué)校宿舍文化建設探索

【專(zhuān)題講座】切實(shí)分析 明晰對策——淺談如何提高邊遠農村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量

農村學(xué)校撤并10年

一位農村邊緣薄弱學(xué)校校長(cháng)的心聲

我的老同事（19）

教育成果

農村教育，進(jìn)城之后……

記憶||（羅先成）留在敘永人記憶深處的普九

教育資源不均農民用腿投票 咬牙進(jìn)城“陪讀”