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創(chuàng )建學(xué)習型組織是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

校本教研：從小課題做起

【學(xué)習材料】校本教研專(zhuān)題講座——課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

給思品教師草根教研明媚的陽(yáng)光

教師個(gè)人校本研修計劃

校本教研“六堅持”

課題研究工作報告的撰寫(xiě)

教師發(fā)展學(xué)校三年規劃

怎樣開(kāi)展有效的教研活動(dòng)?

以教學(xué)研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

“有效推進(jìn)青年教師成長(cháng)的實(shí)踐研究”課題實(shí)驗方案

新時(shí)期教研員的素質(zhì)與能力要求

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的范式革新

重點(diǎn)中學(xué)“三位一體”青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究

立足課改，創(chuàng )新教學(xué)管理新模式

教研員的三大職責定位：研究、指導、服務(wù)

“逼迫”教師學(xué)習激勵教師成長(cháng)

如何開(kāi)展校本教研

小學(xué)2009年校本教研工作總結

校本教研的三種有效途徑

學(xué)校用的各種教學(xué)管理制度集錦

校本教研及其模式

試論校本教研與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

校本教研模式初探

建設學(xué)習型教研組，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的研究

基于英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本教研機制的構建與實(shí)踐

探究有效教研方法 著(zhù)力提升教學(xué)質(zhì)量

促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本教學(xué)研修

校本研修工作制度

談?wù)勍七M(jìn)校本研修的途徑