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語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設計技巧

語(yǔ)文教學(xué)方法3

淺談?wù)Z(yǔ)文有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略

閱讀課堂新常態(tài)：“1 X”

聽(tīng)崔巒老師談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

追求高效的閱讀教學(xué)——談兩先兩后高效閱讀學(xué)策略

重磅：瞄準新高考，恩高語(yǔ)文組閱讀教學(xué)新思路

讓我們的課堂回歸“本真”

語(yǔ)文“專(zhuān)題教學(xué)”芻議

【書(shū)林風(fēng)萃】整本書(shū)閱讀 | 語(yǔ)文閱讀教學(xué)新探索

“能說(shuō)會(huì )道快樂(lè )交際”課題實(shí)施階段性總結

閱讀教學(xué)不求甚解，還是咬文嚼字（一）

走出整本書(shū)閱讀教學(xué)的困境

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中隨文小練筆切入點(diǎn)的若干思考

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析——贊賞鼓勵的魅力 （紅轉）

連載之九｜余映潮：進(jìn)行美妙的教研發(fā)現

沈大安講座記錄：閱讀教學(xué)走向何方

鑄就高階思維，讓言語(yǔ)能力水漲船高 ——以《孔子游春》為例

《中國教育報》電子版

余映潮：我與“板塊式”教學(xué)思路的創(chuàng )立

《葡萄溝》教學(xué)案例及反思

韓子翔

淺談如何培養和提高小學(xué)生的閱讀能力

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設計與案例分析

真研丨黃厚江：閱讀教學(xué)要重三種“讀”

整本書(shū)閱讀教學(xué)的現狀與出路

10月31日心得

聽(tīng)王榮生講座