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一堂好課的標準是什么2

新課改背景下，語(yǔ)文課堂教學(xué)如何提高效率？這六個(gè)策略絕對管用

語(yǔ)文教師三年自我發(fā)展規劃

語(yǔ)文課程發(fā)展性教育評價(jià)研究

【原創(chuàng )】線(xiàn)下工作室：用新發(fā)展理念行走課堂

評課：評教還是評學(xué)？

關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)有效課堂的思考

你能給語(yǔ)文什么？

高碼完小語(yǔ)文課堂3731五讀教學(xué)新模式

學(xué)習心得

從“完成教學(xué)”走向“研究教學(xué)”

余映潮：我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

新課程的理念下的有效課堂教學(xué)

課堂更要關(guān)注后三分之一

創(chuàng )新思路，更新教學(xué)理念

教師個(gè)人發(fā)展規劃

如何在教學(xué)中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念

如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)

創(chuàng )新教學(xué)模式 構建高效課堂(講稿）

小學(xué)語(yǔ)文教材培訓總結

什么樣的課是好課

教育技術(shù)能做什么？

評論 | 教師為什么一定要貼上“特色標簽”，真的很重要嗎？

關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)細節 打造精彩高效課堂

語(yǔ)文教學(xué)中的困惑

農村小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)實(shí)施策略的研究

集體備課備什么？

少教多學(xué)”教學(xué)思想【專(zhuān)家言論】

新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評價(jià)標準有哪些

如何運用語(yǔ)文課堂教學(xué)中“自主、合作、探究”的學(xué)習方式