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(3)“分數的初步認識”教學(xué)設計與評析

教學(xué)反思

和諧課堂、經(jīng)典教學(xué)——張齊華“分數的意義”賞析

數學(xué)教學(xué)需要承前與啟后

小學(xué)數學(xué)教學(xué)網(wǎng)

分數的初步認識—認識幾分之一教學(xué)設計

小數的意義

有效教學(xué)講座五之十五（小學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的預設與設計）

《分數的初步認識》教學(xué)設計

我們讀懂了學(xué)生嗎——對一個(gè)教學(xué)片段的思考

《異分母分數加減法》教學(xué)設計

茅衛東：教學(xué)不能自說(shuō)自話(huà)

如何提高課堂實(shí)效性，提高學(xué)生成績(jì)

觀(guān)課報告－五觀(guān)課環(huán)節

課堂需要動(dòng)態(tài)生成

智慧課堂中智慧生成策略研究

精心預設，把握生成，提高信息技術(shù)課堂實(shí)效性

課堂小結不該是一節課的休止符

“生成”課堂更精彩（轉載）

教學(xué)中的六句話(huà)

課堂是反思提升的不竭源泉

簡(jiǎn)約教學(xué)藝術(shù)探索

科學(xué)教學(xué)中知識生成內化策略探究

語(yǔ)文教育理應回歸本真

關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成有效性的思考

信息技術(shù)課堂教學(xué)中預設與生成矛盾的平衡

物理課堂教學(xué)的有效管理

關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量幾個(gè)問(wèn)題的思考(轉)

課堂生成觀(guān)念

教師眼中只有分數會(huì )降低學(xué)生成績(jì)