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多元智能理論

實(shí)施多元智能課堂教學(xué)需要教師解放學(xué)生

汾陽(yáng)中學(xué)《多元智能理論在課堂教學(xué)中的應用》課題研究中期小結報

借鑒多元智能理論大力轉變教育觀(guān)念

安安靜靜的教書(shū)怎么那么難

加德納的多元智能理論（上）

研究，讓我們更會(huì )當老師

校長(cháng)要經(jīng)常抬頭關(guān)注窗外事

課堂教學(xué)中多元智能理論的實(shí)踐與研究結題報告

多元智能理論對教育教學(xué)的啟示在哪里

多元智能理論的概念

校長(cháng)說(shuō)，寧可教師教學(xué)成績(jì)平平，也不愿意教師因成績(jì)而體罰學(xué)生，你怎么看？

三句半

遠晴聊教育（二十六）

99.2021春季人教PEP版六年級英語(yǔ)下冊課件教案《教師教育智慧的修煉》讀后感

多元智能理論在教學(xué)中應用的實(shí)驗研究—實(shí)驗研究報告

簡(jiǎn)報

尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

教育故事202.加德納多元智能理論

轉周龍影的從多元智能理論看因材施教

語(yǔ)文學(xué)習的多元與融合

評只有不會(huì )教的老師沒(méi)有教不好的學(xué)生

凌宗偉：“少即是多”與“多即是少”

財富，是一個(gè)人思考能力的產(chǎn)品

中學(xué)校長(cháng)就職表態(tài)發(fā)言 新任校長(cháng)表態(tài)發(fā)言.doc

有審美眼光，教育才能做出味道 | 微言夜讀

教師想罵醒學(xué)生，誰(shuí)知網(wǎng)友直接舉報，負責和師德丟了一個(gè)

劉長(cháng)銘：教育即將進(jìn)入4.0時(shí)代