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原文:
教育散論 | 老師的眼中應該沒(méi)有最優(yōu)秀的學(xué)生!
多元智能理論
三中風(fēng)過(guò)有痕 閱7376 轉154
實(shí)施多元智能課堂教學(xué)需要教師解放學(xué)生
望舒草 閱601 轉77
汾陽(yáng)中學(xué)《多元智能理論在課堂教學(xué)中的應用》課題研究中期小結報
蔣冰冰 閱1509 轉70
借鑒多元智能理論大力轉變教育觀(guān)念
cnlmc sky 閱284 轉31
安安靜靜的教書(shū)怎么那么難
暢 想 閱16401 轉1311
加德納的多元智能理論(上)
hornby_liu 閱147 轉3
研究,讓我們更會(huì )當老師
嵐公子 閱68 轉3
校長(cháng)要經(jīng)常抬頭關(guān)注窗外事
nmeqyhj 閱28
課堂教學(xué)中多元智能理論的實(shí)踐與研究結題報告
魚(yú)禮禮 閱2713 轉130
多元智能理論對教育教學(xué)的啟示在哪里
pangzi 閱2565 轉122
多元智能理論的概念
信義無(wú)價(jià)008 閱9592 轉108
校長(cháng)說(shuō),寧可教師教學(xué)成績(jì)平平,也不愿意教師因成績(jì)而體罰學(xué)生,你怎么看?
四地賢夫 閱44
三句半
我知識的搬運工 閱69
遠晴聊教育(二十六)
花晨月夕1234 閱29
99.2021春季人教PEP版六年級英語(yǔ)下冊課件教案《教師教育智慧的修煉》讀后感
新用戶(hù)7605msYL 閱13
多元智能理論在教學(xué)中應用的實(shí)驗研究—實(shí)驗研究報告
柔石可人 閱618 轉63
簡(jiǎn)報
長(cháng)青一片清馨 閱58
尊重學(xué)生的個(gè)體差異性
木香草堂 閱3645 轉22
教育故事202.加德納多元智能理論
語(yǔ)文夢(mèng) 閱1531 轉24
轉周龍影的從多元智能理論看因材施教
濱江圖書(shū)館 閱145 轉6
語(yǔ)文學(xué)習的多元與融合
個(gè)人館藏399 閱159 轉3
評只有不會(huì )教的老師沒(méi)有教不好的學(xué)生
夜宿松林 閱6202 轉191
凌宗偉:“少即是多”與“多即是少”
凌宗偉 閱288 轉2
財富,是一個(gè)人思考能力的產(chǎn)品
金蘋(píng)果6 閱6
中學(xué)校長(cháng)就職表態(tài)發(fā)言 新任校長(cháng)表態(tài)發(fā)言.doc
鏘咚鏘書(shū)屋825 閱967 轉17
有審美眼光,教育才能做出味道 | 微言夜讀
流水笑清風(fēng) 閱18 轉3
教師想罵醒學(xué)生,誰(shuí)知網(wǎng)友直接舉報,負責和師德丟了一個(gè)
一師者 閱248 轉3
劉長(cháng)銘:教育即將進(jìn)入4.0時(shí)代
開(kāi)心的桂花魚(yú)ay 閱726 轉10
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