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語(yǔ)文課上

有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)體育老師教高三語(yǔ)文？

“好老師”征文｜根福老師

殷志斌：口語(yǔ)也是語(yǔ)文課重重之中

朗誦在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

普通高中信息技術(shù)課程

真研丨黃厚江：閱讀教學(xué)要重三種“讀”

責任不在多媒體 ——新課改教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)有感(轉)

“庸師”真可怕---白楊樹(shù)微博

學(xué)生給教材配插圖

走進(jìn)心靈——后進(jìn)生轉化“手記”

如何學(xué)好語(yǔ)文，怎樣引導孩子學(xué)好語(yǔ)文

特級教師：學(xué)好語(yǔ)文，就一件事！

【家長(cháng)必讀】三個(gè)令人震驚的真實(shí)故事，揭示語(yǔ)文成績(jì)的奧秘

語(yǔ)文教學(xué)融于班級管理

轉身即是天涯

自主發(fā)展教學(xué)策略在作文評改中的應用

一位教學(xué)成績(jì)年年考第一的老師多年使用e積分的實(shí)用案例

四個(gè)方法促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)中的“語(yǔ)文味”和課堂的高效

語(yǔ)文學(xué)科小組自主合作學(xué)習的做法及思考

懷念這樣的語(yǔ)文課（聶鴻飛）

讀教語(yǔ)文

一堂好課的標準是什么？

為何學(xué)生在語(yǔ)文課堂上不愿“舉起手來(lái)”

語(yǔ)文老師，你其實(shí)可以大有作為

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習總結

“教什么”是第一位的