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原文：
每個(gè)人的自由而全面發(fā)展
高清海：主體呼喚的歷史根據和時(shí)代內涵
ydzhydzh 閱175 轉4
第五講 教育目的
北⊙極⊙星 閱646 轉16
通往自由之路——馬克思哲學(xué)思想研究
木言禾四毛 閱18 轉2
不能以“人的全面發(fā)展”替代“個(gè)人全面面自由的發(fā)展”
★異化的人童心未泯→自由←人的異化童言無(wú)忌☆ 閱919 轉25
我看教育的主要社會(huì )功用
課程教學(xué)研究 閱16 轉2
馬克思主義如何理解“全面發(fā)展”
無(wú)虛集 閱59 轉11
哲學(xué)視野中的人的個(gè)性
茶香飄萬(wàn)里 閱555 轉11
人的社會(huì )存在和意識相互作用的規律
淘沙金 閱132 轉6
何云峰 | 人類(lèi)解放暨人與勞動(dòng)關(guān)系發(fā)展的四個(gè)階段
暮雨晨鐘 閱762 轉6
以人為本是構建和諧社會(huì )的邏輯起點(diǎn)
學(xué)海泛舟 閱776 轉50
企業(yè)文化與自由發(fā)展的人
xiongmao007 閱129 轉8
論，自由，文明，生產(chǎn)力
智老長(cháng) 閱80 轉4
教育是一種文化行為-仰望星空——我的讀書(shū)小屋-搜狐博客
十八小子 閱68 轉2
我與我們 為什么個(gè)體是社會(huì )的本位？
PIJITAILAI1953 閱66
馬克思主義如何理解“文明”
森林一葉 閱68 轉17
“元宇宙”現象的歷史唯物主義探析
timtxu 閱18
人類(lèi)解放
老玉米棒 閱64 轉2
《讀書(shū)》首發(fā) | 王小章：歷史能不能假設？
投沙齋 閱24
馬克思主義如何認識﹃道德﹄
我的書(shū)摘0898 閱28 轉6
何萍丨人的全面而自由發(fā)展與市民社會(huì )
霧海中的漫游者 閱99 轉3
人的全面發(fā)展理論的科學(xué)內涵及其實(shí)現條件
天下無(wú)雙 閱9488 轉184
人的全面發(fā)展
nqyren 閱733 轉45
楊金鳶：樹(shù)立正確的幸福觀(guān)
庸庸學(xué)館 閱3896 轉102
高效課堂教育學(xué)（4）
一億 閱146 轉19
社會(huì )與個(gè)人
baojun 閱533 轉17
馬克思主義的核心價(jià)值觀(guān)
馬哲力 閱14424 轉107
人本教育的內涵、特征及建構
zilixy 閱1049 轉6
教育目的的理論
新用戶(hù)4216P0Lm 閱51 轉3
中國屬于“關(guān)系本位”的社會(huì )，特殊的、長(cháng)期的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )成為制度化
文明世界拼圖 閱125 轉2
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