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教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)

教學(xué)：一堂好課的“藝術(shù)魅力”，從哪些方面得以展現？

有效美術(shù)教學(xué)例證

省論文一等獎|“文學(xué)性的評述”之內涵及其在音樂(lè )教學(xué)中的意義

新課標下初中地理教學(xué)科學(xué)人文素養教育的必要性和藝術(shù)性---黃淑春

象形文字在漢字和書(shū)法藝術(shù)發(fā)展中的繼承

信息技術(shù)課堂中的“T”和“A” 參考論文

教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)歷久彌新的課題

基于教育二重性理論的教學(xué)系統設計過(guò)程模式初探

數學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性

論大學(xué)教學(xué)方法的變革

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性

情系教育｜李繼業(yè)：?歷練教師基本功——試論教學(xué)的藝術(shù)性

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翔宇課變：關(guān)于理想課堂的100個(gè)問(wèn)答（11）

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如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師

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數學(xué)新課程理念與教學(xué)觀(guān)念的轉變

由“學(xué)科”向“科學(xué)”的跨越

語(yǔ)文教育之淺談