一、情感是課程的目標
情感是新課程“三維”課程目標的重要組成部分，它強調教學(xué)所追求的不僅是知識與技能、過(guò)程與方法等課程目標，還有一個(gè)重要的方面就是情感的培養，教學(xué)過(guò)程也是培養學(xué)生良好的情感的過(guò)程。學(xué)生的情感世界是豐富的，情感的培養也是多方面的，學(xué)習一門(mén)學(xué)科，要培養對學(xué)科的情感，學(xué)習一部分內容，要培養對學(xué)習內容的情感，掌握方法的同時(shí)也要培養對學(xué)習方法的情感，除此之外，還有對教師的情感，對學(xué)習活動(dòng)本身的情感，對學(xué)校的情感等。
情感的流失是傳統教育教學(xué)的一大問(wèn)題?！度嗣窠逃?/span>2001年第10期曾發(fā)表曉諭的文章《教育如何面對心理學(xué)的研究成果》，其中寫(xiě)道：“學(xué)校是伴隨絕大多數人長(cháng)大成人的一個(gè)重要的空間。多少年來(lái)，我們努力使它成為學(xué)生的樂(lè )園。但是，建立在1.6萬(wàn)余學(xué)生樣本基礎上的調查卻表明，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)生一年比一年更加不喜歡學(xué)校環(huán)境和學(xué)習活動(dòng)。有58.9%的學(xué)生選擇‘假如我可以不上學(xué)的話(huà)，我會(huì )不去上學(xué)的’。這說(shuō)明已有近2/3的學(xué)生對學(xué)校的生活缺乏情感或失去興趣。
我在高三學(xué)生中調查發(fā)現有一種很令人費解的現象，一些在某一學(xué)科領(lǐng)域學(xué)習優(yōu)秀，很有發(fā)展潛力的學(xué)生，當被問(wèn)及將來(lái)是否愿意報考大學(xué)的這一專(zhuān)業(yè)或將來(lái)從事這一專(zhuān)業(yè)的研究時(shí)，相當一部分的回答是否定的。這是專(zhuān)業(yè)的流失，缺乏的是專(zhuān)業(yè)的情感。
我經(jīng)調查發(fā)現有些教師，用不了多長(cháng)的時(shí)間，就讓學(xué)生就對其所教的學(xué)科失去了興趣，甚至對教師本人也缺乏情感。
不能培養健全情感的教育是有缺陷的教育，不能培養學(xué)生健全情感的教學(xué)是有缺陷的教學(xué)，情感是新課程的目標，培養學(xué)生的情感是新課程的一個(gè)重要的教學(xué)理念。教師在新課程的實(shí)踐中貫徹和體現這一教學(xué)理念，不僅需要對理念本身的深刻把握，也需要實(shí)踐的創(chuàng )新與情感的投入。
二、強化情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育
物理課中，要強化情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育，需要從以下兩個(gè)方面來(lái)思考。
1、在教學(xué)內容上強化情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育功能
要發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。發(fā)展學(xué)生對物理學(xué)的興趣，首先就要增強學(xué)生學(xué)好高中物理課的自信。和初中相比，高中物理課無(wú)論在知識深度上還是學(xué)習方法上，都有很大的不同，應該讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應和領(lǐng)悟的過(guò)程，不要把過(guò)高過(guò)難的物理問(wèn)題“一次到位”地擺在學(xué)生的面前，挫傷學(xué)生的積極性。
高中物理課，除了繼續讓學(xué)生“品嘗”它的趣味之外，在教學(xué)內容上，應該讓學(xué)生充分領(lǐng)略自然界的和諧與奇妙，欣賞科學(xué)的優(yōu)美、體會(huì )科學(xué)規律的簡(jiǎn)潔性和普適性，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的熱情。
應該在教學(xué)內容中滲透科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，尊重事實(shí)、尊重證據，善于改變與事實(shí)、證據不一致的自我判斷，不迷信權威，不輕信傳聞，把實(shí)驗作為檢驗某種學(xué)說(shuō)的最終標準。
例如我在舉行小型辯論會(huì )討論亞里士多德和伽利略對“自由落體運動(dòng)”和“力與運動(dòng)的關(guān)系”的不同觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生討論得非常積極而且頗有深度，他們被伽利略的這種對科學(xué)信念的無(wú)限執著(zhù)所感動(dòng)，為伽利略晚年遭遇的種種迫害和痛苦而惋惜。其實(shí)在科學(xué)的發(fā)展史上，許多科學(xué)家正是因為有了科學(xué)的獻身精神，不怕艱辛，孜孜不倦的在攀登科學(xué)高峰的崎嶇小路上不畏勞苦、勇敢前進(jìn)，才取得了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成就。也有助于學(xué)生批判性思維的形成，科學(xué)本身不迷信權威。物理教學(xué)中通過(guò)科學(xué)知識、技能的積累使學(xué)生逐步建立起對世界及周邊事物的科學(xué)認識，培養對科學(xué)的情感，形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)，孕育科學(xué)精神。
2、在教學(xué)過(guò)程中強化情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育功能
教師應該為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、積極的學(xué)習環(huán)境，把物理學(xué)習看成是學(xué)生進(jìn)行自我塑造的過(guò)程，而不是物理競技場(chǎng)上的比賽。教師應該幫助學(xué)生使其在獲取物理知識、解決物理問(wèn)題、探究物理規律、歸納物理方法等方面獲得具體的成果，讓學(xué)生得到成功的體驗，享受成功的愉悅。
物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，物理實(shí)驗是培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是精神的極好過(guò)程 。應該讓學(xué)生在實(shí)驗中深深地感悟到嚴謹和實(shí)事求是的必要性。
例如在“探索彈簧的彈力和伸長(cháng)關(guān)系”的實(shí)驗中，我作了適當改進(jìn)，要求學(xué)生先大膽猜想：彈簧的彈力可能跟那些因素有關(guān)？然后同組成員交流合作，設計實(shí)驗方案操作處理實(shí)驗數據討論得出結論。通過(guò)此例使學(xué)生認識：科學(xué)研究需要嚴謹、一絲不茍的作風(fēng)，提出問(wèn)題需要大膽的想象，大膽探索，解決問(wèn)題更需要鍥而不舍的精神通過(guò)反復思考，提高明辨是非的能力。鼓勵學(xué)生敢想，敢于提出問(wèn)題。一個(gè)好的學(xué)生不僅能正確回答老師提出的問(wèn)題，更重要的是要自己能夠發(fā)現問(wèn)題。同時(shí)學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習與探究，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快。這些都包含了大量的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的因素，是養成學(xué)生科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的感性基礎。
在高中物理課的教學(xué)設計中，應該為學(xué)生提供獨立進(jìn)行觀(guān)察、調查、制作和實(shí)驗的機會(huì )。在這些活動(dòng)中，養成學(xué)生獨立思考的習慣，不僅樂(lè )于獨立地了解、分析、解決物理問(wèn)題，而且勇于提出自己的看法，善于發(fā)表獨到的見(jiàn)解。至于見(jiàn)解的正確性，不必苛求。
在物理教學(xué)中要善于引入小組學(xué)習的活動(dòng)方式。小組學(xué)習營(yíng)造了活躍、寬松的氛圍，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、言語(yǔ)交流提供了更多的機會(huì )。在小組學(xué)習中，每個(gè)參與者的智慧都被集體所共享，協(xié)同工作的價(jià)值得到體驗，團隊作風(fēng)得到發(fā)揚，從而有利于增強學(xué)生的協(xié)同意識與合作精神。
在學(xué)習《萬(wàn)有引力定律及其應用》這一章時(shí)，我在全班組織一次活動(dòng)，要求學(xué)生研究討論以下5個(gè)問(wèn)題：
1、根據所學(xué)物理知識解釋人造衛星能環(huán)繞地球運動(dòng)的原理。
2、三個(gè)宇宙速度的意義？能否用學(xué)過(guò)的物理知識推導出三個(gè)宇宙速度？
3、火箭的工作原理。你知道我國有哪些著(zhù)名型號的火箭，主要性能是什么？
4、通過(guò)資料查詢(xún)，了解人造衛星有哪些主要用途？嘗試對人造衛星進(jìn)行分類(lèi)。
5、通過(guò)資料查詢(xún)，了解我國研制人造衛星的歷程，取得的主要成就。
要求每位學(xué)生選擇其中的1個(gè)課題進(jìn)行研究，也可以是課題下自定的一個(gè)子課題，寫(xiě)出科學(xué)報告，或者做成Powerpoint投影幻燈片。
組織班級討論會(huì )，讓各位同學(xué)就自己準備的材料發(fā)言，不同的意見(jiàn)可以爭論；還可以就此在班級出一次壁報，公布觀(guān)點(diǎn)、展開(kāi)討論。
組織5人評議小組，嘗試對小論文和活動(dòng)做簡(jiǎn)單評估。
此案例要學(xué)生通過(guò)資料查詢(xún)衛星、火箭及我國衛星的發(fā)展史等方面的資料，在查詢(xún)過(guò)程中，要用到書(shū)面查詢(xún)、上網(wǎng)查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)等方法，突出了過(guò)程與方法；案例將激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)、培養民族自豪感和攀登科學(xué)技術(shù)高峰的精神。
本按例的評價(jià)形式是開(kāi)放的，活動(dòng)的過(guò)程是自主的。特別是評議小組的成員，通過(guò)參與評價(jià)過(guò)程，將會(huì )促進(jìn)他們對知識的理解和能力的提高，也會(huì )增強他們的責任感。語(yǔ)言的表達與交流將會(huì )增強學(xué)生的表達能力和交流合作精神。
三、在教學(xué)內容上使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際
把物理教學(xué)的內容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，強化學(xué)生的實(shí)踐意識，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；把物理知識與應用技術(shù)、人文學(xué)科相結合，能使學(xué)生獲得一個(gè)更為寬廣的視野，有助于學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)，增強社會(huì )責任感。
廣泛地結合學(xué)生的生活實(shí)際，把家庭中的物理、旅途中的物理、游樂(lè )場(chǎng)中的物理、運動(dòng)場(chǎng)中的物理等等，各種場(chǎng)合下學(xué)生熟知的事例都融合在我們的教學(xué)內容中。
例如我以本地區生產(chǎn)的小商品，列舉與小商品有關(guān)的物理問(wèn)題并把實(shí)物帶進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì )感到非常親切，比較容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
總之，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。隨著(zhù)中學(xué)生成長(cháng)和解決復雜問(wèn)題和抽象現象能力的提高，有助于科學(xué)世界觀(guān)的形成。物理教師在向學(xué)生傳授知識、技能、方法的同時(shí)更應培養學(xué)生良好的科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養，而學(xué)生科學(xué)素養是否真正提高，最終會(huì )通過(guò)他們的行為方式和科學(xué)習慣的養成表現出來(lái)，教師可以通過(guò)觀(guān)察、調查、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等多種方式對學(xué)生作出評價(jià)。當今是科學(xué)和技術(shù)的世界，人類(lèi)的未來(lái)極大地取決于人們應用科技的程度，進(jìn)而取決于人們所受教育的有效程度?？茖W(xué)教育的目的不是為了把少數人培養成科學(xué)家，而是要把所有的學(xué)生都培養成具有科學(xué)素質(zhì)的人。
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