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草根觀(guān)點(diǎn)（十三）：對預習的思考

課堂教學(xué)中應關(guān)注的問(wèn)題

備好課：預設與生成

預設與生成

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評價(jià)與反思

有效教學(xué)講座一之六(有效教學(xué)的措施與途徑)

現代課堂教學(xué)的構思、設計與實(shí)踐的研究

高效課堂教學(xué)設計的四個(gè)視角

金洲隨筆：課堂教學(xué)改革要點(diǎn)系列（5）

現代教學(xué) |“高結構設計與低結構實(shí)施”：高效課堂的思與行

語(yǔ)言交流基本功（二）：提問(wèn)與追問(wèn)

“有效課堂”教學(xué)環(huán)節的研究性設計

關(guān)于語(yǔ)文“導學(xué)案”編寫(xiě)和使用的幾點(diǎn)思考

淺談小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)設計的幾個(gè)策略

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的有效預設與生成

主題：教師的預設可以不寫(xiě)教案嗎？

課前預設：有效教學(xué)的重要前提

對教師預設的有效性是如何理解的

讀《學(xué)學(xué)雷夫怎樣組織課堂教學(xué)》 心得體會(huì )

簡(jiǎn)論課堂的預設和生成 袁占舵

問(wèn)題化學(xué)習

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習的設計思路

普洱市中小學(xué)教師繼續教育遠程全員培訓（評好課專(zhuān)題）

上海市中小學(xué)課堂教學(xué)有效性情況分析報告

新課堂，到底“新”在哪里？

導學(xué)案設計基本規范---學(xué)習設計導學(xué)案

youxiaoxing

小學(xué)英語(yǔ)課堂生成性教學(xué)的反思

什么是教學(xué)設計？如何進(jìn)行教學(xué)設計？