教學(xué)設計“十問(wèn)”
牛獻禮
課堂上要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、學(xué)會(huì )學(xué)習，上出一節有意義、有效率的好課，就必須在教學(xué)設計上下一番苦功夫。
設計教學(xué)時(shí)，不妨對下列問(wèn)題做出回答：
1、教材的編排意圖搞清楚了嗎？明白知識的來(lái)龍去脈嗎？教材提供的學(xué)習材料中哪些是最有學(xué)習價(jià)值的？需要補充些什么嗎？
2、對于新知，學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望？
3、教學(xué)目標如何定位？預期的生成性目標是什么？教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)又是什么？
4、教學(xué)活動(dòng)都是圍繞目標設計的嗎？設計的問(wèn)題突出學(xué)科的本質(zhì)了嗎？教學(xué)能撓到學(xué)生的“癢”處嗎？
5、如何使學(xué)生思維差異資源化？對需要幫助的學(xué)生有沒(méi)有具體措施？
6、預設的“課堂對話(huà)”是集體作業(yè)式的？還是多向互動(dòng)式的？
7、學(xué)生可能出現的哪些錯誤可以作為教學(xué)資源加以利用？如何利用？
8、教學(xué)預設是粗線(xiàn)條板塊式的嗎？其彈性和開(kāi)放性有多大？
9、對學(xué)生可能出現的各種情況是否考慮到位？情況出現后如何進(jìn)行引導？如何促成有價(jià)值的生成？
10、預設的課堂評價(jià)是單向的，還是多向的？是激勵引導式的，還是敷衍應付式的？
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
