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原文:
自主學(xué)習
混合學(xué)習理論
靈藏閣 閱13130 轉264
付亦寧?:深度學(xué)習的教學(xué)范式
lirenhua 閱96 轉3
關(guān)于遠程學(xué)習效能感及其相關(guān)因素的研究*
李英 閱516 轉23
怎樣培養一個(gè)人的自主學(xué)習能力
教技1701賈佳欣 閱250
浙江天搜科技闡述移動(dòng)學(xué)習的內涵、定義以及特點(diǎn)
神跡421 閱297 轉7
遠程教育和傳統教育的關(guān)系?
剿匪大隊 閱179 轉21
“互聯(lián)網(wǎng) ”時(shí)代的新型學(xué)習方式
泓泉淼淼 閱6672 轉157
看了這本書(shū),才發(fā)現原來(lái)我們“夸”孩子,還遠遠不夠……
Zz405805985 閱35
信息時(shí)代自主學(xué)習能力的培養
木香草堂 閱131
讀書(shū)筆記(2)
3202 開(kāi)心一家 閱58
國內學(xué)者對E-Learning內涵的理解小結
08教技郭麗 閱240 轉7
基于學(xué)習體驗視角的游戲化學(xué)習理論研究
ht87 閱69 轉4
如何運用E-Learning提升高效學(xué)習技巧
南書(shū)風(fēng) 閱123 轉2
非正式學(xué)習,我們能做些什么?
lzc_211 閱681 轉86
E-Learning新解
劉晶晶 閱734 轉42
Blended learning(混合學(xué)習)
教技1502呂慧慧 閱365 轉8
K12教育技術(shù)未來(lái)發(fā)展的6大趨勢
凡人sypls 閱843 轉37
移動(dòng)學(xué)習:研究、實(shí)踐和挑戰
建館827 閱1682 轉37
E-learning2.0
非常主體 閱1874 轉36
扎克伯格為何進(jìn)軍個(gè)人化學(xué)習
山爺wzs0718 閱78 轉4
《基于手機短消息服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習》讀后感
嫻嫻 閱521 轉23
技術(shù)支持下的有效學(xué)習——從AECT04定義談起
樹(shù)蔭清涼 閱825 轉16
當代的未來(lái)學(xué)習方式:創(chuàng )建未來(lái)課堂的7種轉變
shelley_wang66 閱491 轉7
鄭蘭琴等:移動(dòng)學(xué)習能促進(jìn)學(xué)習績(jì)效嗎——基于2011-2017年國際英文期刊92項研究的元分析
二氧化硅2012 閱419 轉5
陳智勇談移動(dòng)技術(shù)和移動(dòng)設備對大學(xué)課程的影響和應用研究
給力傳媒 閱103 轉3
概念查找
教技1501張楠 閱182 轉2
各種學(xué)習的概念
教技1501劉曉雨 閱326 轉2
這些公司,正在探索中國網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)的N種玩法
九月清泉 閱89 轉2
概念
教技1502栗佳麗 閱52
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