近日，新媒體聯(lián)盟（NMC）與美國高校教育信息化協(xié)會(huì )（ELI）最新發(fā)布了《2015年地平線(xiàn)報告：K12版》。報告圍繞趨勢、挑戰和進(jìn)展三個(gè)關(guān)鍵詞，從全球視角解讀K12領(lǐng)域教育科技如何驅動(dòng)教育變革。
未來(lái)5年以上長(cháng)期趨勢
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始反思傳統教育模式：固定的學(xué)科、固定的課堂時(shí)間、固定的考查方式，是不是已經(jīng)無(wú)法適應這個(gè)多變的時(shí)代。有人開(kāi)始嘗試用創(chuàng )新的學(xué)習模式重新定義學(xué)校：新的學(xué)校體系挑戰固定學(xué)科，嘗試更多的跨學(xué)科課程設計，將各類(lèi)課程鏈接起來(lái)；新的學(xué)校挑戰固定的課堂時(shí)間，實(shí)施基于項目或挑戰的學(xué)習模式，去除人為間隔學(xué)習活動(dòng)的“上下課鈴聲”，讓學(xué)生自如自主地從一個(gè)學(xué)習活動(dòng)轉向另一個(gè)學(xué)習活動(dòng)；而傳統的考試測驗也將降到最低甚至取消，取而代之的是學(xué)生的獨立研究和項目展示。
首先解釋一下什么叫“深度學(xué)習方式”，用創(chuàng )新的方式將豐富的核心內容傳授給學(xué)生，使得學(xué)生可以使用所學(xué)到的內容去學(xué)習。以項目為基礎的學(xué)習（project-based learning），以問(wèn)題為基礎的學(xué)習（problem-based learning），以詢(xún)問(wèn)為基礎的學(xué)習（inquiry-based learning），都屬于深度學(xué)習方式。具體應用來(lái)說(shuō)，隨著(zhù)平板電腦及智能手機越來(lái)越被學(xué)校所接受，教師們運用這些工具將課程與學(xué)生真正的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們頭腦風(fēng)暴，思考如何解決當地甚至是全球的緊迫問(wèn)題，并且在他們的社區實(shí)施這些解決方案。
未來(lái)3-5年中期趨勢
合作學(xué)習是指教師之間、學(xué)生之間共同合作，能夠提高學(xué)生參與度以及學(xué)習成效。這樣的學(xué)習需要以學(xué)生為中心，更加重視互動(dòng)、小組學(xué)習，以及基于真實(shí)世界的問(wèn)題。這種趨勢的其中一個(gè)維度是互聯(lián)網(wǎng)讓全球的學(xué)生實(shí)現跨文化交流。
學(xué)習者在探索一個(gè)學(xué)科時(shí)，不再只是消費現有的教學(xué)內容，而是通過(guò)創(chuàng )造來(lái)學(xué)習。各種各樣的數字化工具都在支持這一轉變：越來(lái)越多的移動(dòng)化學(xué)習技術(shù)，讓學(xué)習者越來(lái)越容易制作多媒體以及創(chuàng )造產(chǎn)品原型；而越來(lái)越流行的社交媒體，讓學(xué)習者習慣分享自己的照片、視頻以及想法。這一趨勢還包括，學(xué)習者自己研發(fā)和制作游戲，以及編程學(xué)習。學(xué)生變?yōu)榻逃齼热莘e極的制作者和發(fā)布者，成為發(fā)明家和創(chuàng )業(yè)者。
未來(lái)1-3年短期趨勢
由于越來(lái)越多的學(xué)校使用混合式學(xué)習，在線(xiàn)學(xué)習也越來(lái)越受歡迎?；旌鲜綄W(xué)習集合線(xiàn)上和線(xiàn)下各自的優(yōu)勢，使課堂有了更多的師生互動(dòng)，其支持個(gè)性化學(xué)習，讓學(xué)生按照自己的速度掌握學(xué)習內容，教師也有更多的時(shí)間關(guān)注更需要幫助的學(xué)生。而隨著(zhù)大數據學(xué)習分析，自適應學(xué)習以及數字化平臺的技術(shù)越來(lái)越成熟，混合式學(xué)習也變得更吸引人。
近年來(lái)，科學(xué)（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、以及數學(xué)（M）的教育越來(lái)越受到重視，加之藝術(shù)（A）、設計以及人文科學(xué)，組成了STEAM教育。而STEAM教育不僅加強了這些學(xué)科的教學(xué)，其核心理念還在于：所有的學(xué)科可以也應該相互連接，學(xué)生需要了解各種知識和技能是如何在解決真實(shí)的世界問(wèn)題時(shí)相互連接和相互交叉的。所以我們的目標不是簡(jiǎn)單地培養科技人才，而是讓學(xué)生們進(jìn)入跨學(xué)科的學(xué)習環(huán)境，打破傳統的學(xué)科界限。
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