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文本細讀，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)芳香——淺談如何挖掘文本價(jià)值提高閱讀教學(xué)的有效性

文本解讀的方法與策略(轉)

小學(xué)語(yǔ)文論文：語(yǔ)文課堂中語(yǔ)言積累的思考與實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)三步曲

葉冬波：核心素養理念下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的四個(gè)轉變 | 行知縱橫

走進(jìn)文本語(yǔ)言:閱讀教學(xué)走向深入的重要途徑

寫(xiě)給新教師：閱讀教學(xué)如何“關(guān)注”文體特色

例談“初中英語(yǔ)‘三讀’閱讀教學(xué)模式”

高中語(yǔ)文應強化文本細讀

言意共生”——語(yǔ)文教學(xué)的真滋味 反思 研究論文

文本細讀有感

淺談如何把握初中語(yǔ)文文本解讀的度

文本細讀發(fā)微

發(fā)掘文本“言語(yǔ)形式”四法

英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式解讀

王崧舟

專(zhuān)題：名著(zhù)閱讀 | 高中名著(zhù)閱讀教學(xué)設計——以《紅樓夢(mèng)》為例

增強課題研究的針對性 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

鄧彤之于語(yǔ)文閱讀的觀(guān)點(diǎn)

【爭鳴】應慈軍：“同課異構”的幾個(gè)問(wèn)題

[轉載]正確、準確地解讀文本，是教師執教應確保的底線(xiàn)

文本解讀如何給力課堂