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關(guān)于語(yǔ)文“導學(xué)案”編寫(xiě)和使用的幾點(diǎn)思考

教什么為何決定怎么教

探尋語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑

教學(xué)研究：“長(cháng)文短教”中的四項原則

眾家說(shuō)語(yǔ)文| 劉祥：教出文言課文的寬度、深度與溫度

劉祥：“長(cháng)文”如何“短教”

關(guān)于對教師備課的思考

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標設計的策略

如何進(jìn)行教學(xué)設計

關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)細節 打造精彩高效課堂

努力實(shí)現教材向教學(xué)內容的有效轉化

生成性課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

基于單元文本重構的教學(xué)策略

2019年第113篇：【教研有味】之也說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)內容重構”

淺析課堂教學(xué)中被忽視的問(wèn)題

譚文棱 語(yǔ)文教學(xué)中點(diǎn)燃學(xué)生心靈之光的德育導學(xué)新思路 ---推薦人：胡陽(yáng)新

統編新教材，課堂預設為誰(shuí)而設計

新課程教學(xué)中的關(guān)系學(xué)

《老人與海鷗》

小學(xué)語(yǔ)文教研組記錄

千琢萬(wàn)磨出好課

《香港，璀璨的明珠》說(shuō)課設計

語(yǔ)文——追求簡(jiǎn)約而豐滿(mǎn)的境界

語(yǔ)文教師成就教學(xué)的“五問(wèn)”

學(xué)習筆記|基于課標的內容研制策略

說(shuō)文論語(yǔ)│黃厚江：預設和生成：并非不可共存的二元對立

厘清概念??加強研究（摘錄三至五部分）