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讓閱讀之花在語(yǔ)文課堂上綻放

漫話(huà)“朗讀”

教師薦書(shū)02|韓興娥《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》

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錢(qián)夢(mèng)龍：語(yǔ)文教學(xué)的三大弊端

(7)[轉載]做一個(gè)厚道的語(yǔ)文教師

教學(xué)研究：淺議在語(yǔ)文教學(xué)中“少教多學(xué)”高效課堂

[轉載]教師應具備哪些課程智慧（專(zhuān)業(yè)智慧）？

語(yǔ)文示范課聽(tīng)評課記錄

大量讀寫(xiě)相結合提高學(xué)生語(yǔ)文素養

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10位名家看一堂好語(yǔ)文課的標準

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推進(jìn)語(yǔ)文主題學(xué)習 夯實(shí)學(xué)生習作基礎——小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)踐與探究

葉老圣陶論語(yǔ)文教學(xué)

淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的情感教學(xué)

【案例】為學(xué)生減負并不一定要刪除古詩(shī)

教師應具備哪些課程智慧（專(zhuān)業(yè)智慧）？

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語(yǔ)文老師必讀

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教法 | 陸曉霖：“淺教？”“細教？”“悉教！” ——以《七顆鉆石》為例談文本的解讀

創(chuàng )新教育視界：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)淺見(jiàn)