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表現性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)

合作學(xué)習在英語(yǔ)教學(xué)中的作用探索

山西教育技術(shù)模塊七答案

對課改中若干“過(guò)于”現象的思考

秋平：“高效課堂”豈可盲目推進(jìn)

自主學(xué)習存在的問(wèn)題

【經(jīng)驗分享】美國如何設計自己的教師評價(jià)體系

教育學(xué)心理學(xué)試題

小組合作學(xué)習評價(jià)

小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結

小組合作學(xué)習方式初探

“先學(xué)后教”的實(shí)踐困惑怎樣應對

“享受學(xué)習”——改變學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的實(shí)踐研究

充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的評價(jià)機制

對“EEPO”有效教育的認識

關(guān)注學(xué)習過(guò)程，注重過(guò)程評價(jià)

形成性評價(jià)定義和特點(diǎn)

表達與交流：不容忽視的科學(xué)探究環(huán)節

思品教學(xué)的有效評價(jià)方法

生物實(shí)驗教學(xué)中質(zhì)性評價(jià)促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展的研究

過(guò)程性評價(jià)(全文)

小學(xué)教師資格證教育教學(xué)知識與能力材料分析題答題模板

模塊十一：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)

模塊7

創(chuàng )新師生之間的交流----作業(yè)批改

小組合作學(xué)習

網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習評價(jià)新模式的探索

老胡觀(guān)點(diǎn)：形成性評價(jià)——多一把尺子衡量學(xué)生

讓“多元學(xué)習”成為常態(tài)

教學(xué)檢測中合作方式的運用