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教學(xué)內容設計

科學(xué)網(wǎng)—知識分類(lèi)理論

基于知識類(lèi)型的地理教學(xué)策略

基于“知識分類(lèi)學(xué)說(shuō)”的語(yǔ)文知識觀(guān)辨析（一）

智育概論

第八章 教學(xué)設計

函數單調性與導數的教學(xué)設計說(shuō)明

跨學(xué)科知識體系構建

語(yǔ)文的發(fā)展史

寫(xiě)作能力的知識本質(zhì)及其教學(xué)含義

教師知識結構

章熊：關(guān)于中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)思考

“眼高手低”的心理分析

創(chuàng )設問(wèn)題情境喚起學(xué)生的創(chuàng )新思維

2014《教育心理學(xué)》押題試卷（二）

教育聽(tīng)我說(shuō)

新課程背景下課堂教學(xué)形態(tài)的反思與構建

《高中物理思維方法集解》參考系列——提高物理解題能力的根本措施

王云峰：語(yǔ)文素養及其培養

提高物理解題能力的根本措施

高中學(xué)生歷史思維模式培養的探討

有效教學(xué)策略設計

2022年3月12日┃作業(yè)研究┃理解作業(yè)：知識分類(lèi)視角下作業(yè)的審思與啟示

2005-2010 南京師范大學(xué) 教學(xué)設計 考研真題

名師工作室

陳述性、程序性和策略性知識之間的相互聯(lián)系

要想學(xué)習好，就得掌握這三種知識