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項目式學(xué)習PBL=做項目？

基于問(wèn)題式學(xué)習

PBL對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計的啟示

我國目前PBL研究現狀的分析與思考

PBL教學(xué)法

PBL教學(xué)法在醫學(xué)教學(xué)中的應用

李大圣：未來(lái)教師對學(xué)科教學(xué)和跨學(xué)科教學(xué)應該具備的視野 | 頭條

走進(jìn)學(xué)習科學(xué)| 趙楠 裴新寧：?jiǎn)?wèn)題式學(xué)習和項目式學(xué)習

探討：PBL教學(xué)法

〔教學(xué)理念〕都叫PBL，問(wèn)題式學(xué)習和項目式學(xué)習有什么相似和不同？

PBL | 項目式學(xué)習的理論基礎、教學(xué)模式與特點(diǎn)

這種教學(xué)方式應成為未來(lái)學(xué)校的標配，因為它突破了學(xué)習的界限

為孩子裝備未來(lái)4C's學(xué)習力，美國和芬蘭的學(xué)校原來(lái)用PBL教學(xué)法

問(wèn)題學(xué)習：新世紀的學(xué)習方式

教學(xué)前沿｜項目學(xué)習的設計與實(shí)踐

基于項目的學(xué)習（Project

基于項目的學(xué)習與21世紀技能

世界十大頂尖學(xué)習方法，你掌握了幾個(gè)？

基于項目的學(xué)習

辨析協(xié)作學(xué)習,探究性學(xué)習,基于問(wèn)題/項目/任務(wù)/主題/專(zhuān)題學(xué)習:

我們對項目式學(xué)習有多少了解？

基于中學(xué)生高階思維發(fā)展的PBL教學(xué)模式探索

深度 | 新技術(shù)助力項目化學(xué)習更具儀式感

實(shí)施高質(zhì)量PBL的5大觀(guān)念障礙，我們要如何跨越？

從項目制學(xué)習升級為挑戰式學(xué)習

設計“以問(wèn)題為中心”的教學(xué)

適用于2020年的32種以學(xué)習者為中心的課堂教學(xué)策略

三本書(shū)讀書(shū)學(xué)習筆記

以理解為目標的教學(xué)（二）

藥劑學(xué)說(shuō)課稿