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遠程教育的工業(yè)化理論

第二章 彼得斯及其工業(yè)化理論

專(zhuān)家檔案——奧托?彼得斯

遠程教育工業(yè)化理論

遠程教育

遠程教育的福特主義(Fordism)模式

遠程教育的四大基本理論與遠程教育的關(guān)系

遠程教育理論匯總

遠程教育領(lǐng)域 專(zhuān)家

從工業(yè)化到服務(wù)：遠程教育的產(chǎn)業(yè)化變遷

遠程教育的宏觀(guān)理論

遠程教育領(lǐng)域專(zhuān)家及介紹

思想,主義和理論有什么區別?------12

遠程教育的基本理論

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展策略課題研究的理論依據--宇宙空間

行為主義學(xué)習理論的主要觀(guān)點(diǎn)及在遠程教育中應注意的幾點(diǎn)

讀諸子思想之研究有感（二）-- 墨子篇

建構主義學(xué)習理論

論述從教師為中心到從學(xué)生為中心思想演變的實(shí)質(zhì)及對遠程教育的理論和實(shí)踐的意義。

認知主義對遠程教育的啟示

教與學(xué)再度整合理論：

西方心理學(xué)簡(jiǎn)史（二）

“后解構主義”敘事圖式的繪制

【風(fēng)格對比+盤(pán)點(diǎn)】那些帶“Post,Nu,Neo,New”的音樂(lè )風(fēng)格和大類(lèi)風(fēng)格比較

三種學(xué)習理論對遠程教育學(xué)習支持服務(wù)的啟示

國際關(guān)系理論的主要流派及其觀(guān)點(diǎn) (2010-09-24 14:04:52)

建立遠程教育普遍理論體系的嘗試