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從“李約瑟難題”到“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)

愛(ài)因斯坦為何說(shuō)“中國的先賢沒(méi)有走上科學(xué)道路不令人奇怪”？

“李約瑟難題”探討

李約瑟難題

李約瑟難題：擁有四大發(fā)明的中國，為何未誕生科學(xué)？答案很簡(jiǎn)單

中國沒(méi)有產(chǎn)生科學(xué)是必然的，愛(ài)因斯坦為什么會(huì )這樣評價(jià)中國？

中國學(xué)者曾邦哲對李約瑟難題的觀(guān)點(diǎn)

鳳凰知道：十年寒窗學(xué)數學(xué)，只能買(mǎi)菜？

美國教育起死回生的大殺器，STEM模式到底是什么？

[原創(chuàng )] 教育點(diǎn)評（下）

李約瑟難題之我見(jiàn)：為什么科學(xué)革命沒(méi)有發(fā)生在中國？

三答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”

轉:思維的力量——讀杜威《我們怎樣思維》有感

中國歷史上最大的謎題——李約瑟難題

人類(lèi)文明的太極圖解(中)

真正的李約瑟難題

李約瑟難題：為什么近代科學(xué)沒(méi)有在中國發(fā)生？

“賽先生”應成為中國文化一部分

李約瑟與其科學(xué)史道路

筑土為壇 | 泛李約瑟問(wèn)題：無(wú)窮窮舉

“接地氣”方能破解難題

“以讀為本，讀寫(xiě)結合”子課題階段性總結

從李約瑟之謎到錢(qián)學(xué)森之問(wèn)再到施一公之問(wèn)

我們不生產(chǎn)科學(xué)，我們只是科學(xué)的搬運工

關(guān)于小課題研究的幾點(diǎn)思考

愛(ài)因斯坦為何說(shuō)“中國的先賢沒(méi)有走上科學(xué)道路不令人奇怪”?

STEAM教育對學(xué)生創(chuàng )新素養的影響及其實(shí)施策略

大學(xué)生創(chuàng )造力

職業(yè)學(xué)校應大力開(kāi)展創(chuàng )造教育

中國版的輝格史觀(guān)解答不好李約瑟問(wèn)題