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優(yōu)秀教師主要事跡

多元智能理論與差異化教育

學(xué)習困難學(xué)生的形成原因

學(xué)困生不想讀書(shū)，怎么辦？

如何幫助學(xué)困生提高學(xué)習成績(jì)呢？

少兒珠心算（1~20 視頻）

《給教師的建議》讀書(shū)筆記之八十八

美麗，有時(shí)是需要耐心等待的

學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究

特級教師魏書(shū)生：六招培養孩子良好習慣-今日頭條

淺談學(xué)生個(gè)性差異和差異教學(xué)

影響學(xué)習成績(jì)的5個(gè)非智力因素，跟智力和努力一樣重要

新課程標準下高中女生數學(xué)學(xué)習習慣的培養研究

數學(xué)學(xué)困生轉化個(gè)案分析

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老師愛(ài)心感化后進(jìn)生變優(yōu)生

師愛(ài)的體現

智商測試：功利化陋習吞噬了教育的“良心”

自卑與超越第七章 學(xué)校的影響

中小學(xué)在職教師專(zhuān)業(yè)性向測試表

978仇譽(yù)潔：智商測試如何傷害教育——《人類(lèi)的誤測》讀后感

教師“賽解題”成績(jì)不理想，不宜過(guò)分解讀

小學(xué)學(xué)困生的心理特征、成因問(wèn)題分析及其教育轉化

催眠治療成績(jì)不好的孩子

學(xué)習動(dòng)機的培養

提高學(xué)習成績(jì)（二）開(kāi)發(fā)非智力因素

如何與差生溝通

家長(cháng)會(huì )我想對家長(cháng)說(shuō)

后疫情時(shí)代我們應該怎樣做教育？

如何培養教師的積極心理品質(zhì)