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部編初中語(yǔ)文“寫(xiě)作課”該怎樣使用文本？

語(yǔ)文教科書(shū)三種組元方式的利弊及其對教學(xué)的要求

語(yǔ)文教學(xué)：例談?wù)Z(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)化文本解讀

記敘文寫(xiě)作素材的積累方法

語(yǔ)文閱讀——我的教學(xué)體會(huì )

人教版天津語(yǔ)文教材初中（七年級

陳玉榮：初中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決路徑分析

語(yǔ)文教師如何走向深度備課

【深度解析統編初中語(yǔ)文教材】王澗：“活動(dòng)·探究”單元的頂層設計和教學(xué)實(shí)施

語(yǔ)文中的項目化學(xué)習 ——一位“老”教師的快樂(lè )實(shí)踐

文言文教學(xué)研究(專(zhuān)題)

淺談如何把握初中語(yǔ)文文本解讀的度

初中語(yǔ)文小課題開(kāi)題報告

準確定位教學(xué)目標 提高語(yǔ)文教學(xué)有效性 - HERSP

如何正確解讀教材

關(guān)于群文閱讀

課文解讀及其三步解讀法

語(yǔ)文“專(zhuān)題教學(xué)”芻議

統編版教材單元整體教學(xué)的幾種實(shí)踐思路(二）創(chuàng )意思路

指向語(yǔ)文核心素養的閱讀教學(xué)變革：重慶市第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)點(diǎn)評

我們要努力做這樣的語(yǔ)文教師

2020年第130篇：語(yǔ)文大單元教學(xué)如何設計？

干貨！“統編”語(yǔ)文教材使用指南來(lái)襲

閱讀·獨家 | 馮穎：統編小學(xué)語(yǔ)文教材中的閱讀教學(xué)新思路

增強課題研究的針對性 提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

情境 任務(wù) 活動(dòng)

陳先云：小學(xué)語(yǔ)文教師使用統編新教材，一定要注意這3個(gè)問(wèn)題！

把語(yǔ)文要素擦亮

觀(guān)點(diǎn) | 朱建軍：閱讀教學(xué)模式及問(wèn)題解決：目標、問(wèn)題與知識結構 ——以人教版小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設...