MOODLE簡(jiǎn)介
一、 Moodle是什么
Moodle是澳大利亞教師 Martin Dougiamas 基于建構主義教育理論而開(kāi)發(fā)的課程管理系統， 是一個(gè)免費的開(kāi)放源代碼的軟件， 目前在各國已廣泛應用。 Moodle 這個(gè)詞是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment ，即模塊化面向對象的動(dòng)態(tài)學(xué)習環(huán)境的縮寫(xiě)。是一個(gè)用來(lái)建設基于 Internet 的課程和網(wǎng)站的軟件包。 Moodle 平臺依據社會(huì )建構主義的教學(xué)思想，即教育者（老師）和學(xué)習者（學(xué)生）都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據自己已有的經(jīng)驗共同建構知識。
Moodle 平臺界面簡(jiǎn)單、精巧。使用者可以根據需要隨時(shí)調整界面，增減內容。課程列表顯示了服務(wù)器上每門(mén)課程的描述，包括是否允許訪(fǎng)客使用，訪(fǎng)問(wèn)者可以對課程進(jìn)行分類(lèi)和搜索，按自己的需要學(xué)習課程。
Moodle 平臺還具有兼容和易用性?？梢詭缀踉谌魏沃С?PHP 的平臺上安裝，安裝過(guò)程簡(jiǎn)單。只需要一個(gè)數據庫（并且可以共享）。它具有全面的數據庫抽象層，幾乎支持所有的主流數據庫（除了初始表定義）。利用 Moodle ，現今主要的媒體文件都可以進(jìn)行傳送，這使可以利用的資源極大豐富。在對媒體資源進(jìn)行編輯時(shí)，利用的是用所見(jiàn)即所得的編輯器，這使得使用者無(wú)需經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，就能掌握 Moodle 的基本操作與編輯。 Moodle 注重全面的安全性，所有的表單都被檢查，數據都被校驗， cookie 是被加密的。用戶(hù)注冊時(shí)，通過(guò)電子郵件進(jìn)行首次登陸，且同一個(gè)郵件地址不能在同一門(mén)課程中進(jìn)行重復注冊，所有這些，都使得 Moodle 的安全性得到了加強。目前，Moodle 項目仍然在不斷的開(kāi)發(fā)與完善中。
二. Moodle的特征 像許多著(zhù)名的學(xué)習管理系統一樣，Moodle可以管理內容元件，但是更針對教育訓練設計，另外，更加強了學(xué)習者的歷程紀錄，讓老師們更能深入分析學(xué)生的學(xué)習歷程。具體的講，作為創(chuàng )設虛擬學(xué)習環(huán)境的軟件包，Moodle的主要特征與功能可從下面幾個(gè)方面來(lái)介紹：
1、總體設計
Moodle比較容易安裝，可以支持大量的多種類(lèi)別課程，特別重視整個(gè)系統的安全性。所有的界面設計風(fēng)格一致、簡(jiǎn)單、高效，而且不需要特殊的瀏覽技能。
2、網(wǎng)站管理
網(wǎng)站是在安裝時(shí)定義的管理者來(lái)進(jìn)行管理的。管理者進(jìn)入“主題”既可以設定適合自己的網(wǎng)站顏色、字體大小、版面等。在網(wǎng)站中還有活動(dòng)模塊，和43種語(yǔ)言包用以滿(mǎn)足不同國家的學(xué)習者的需求。而且一些代碼已經(jīng)清楚的寫(xiě)出，方便用戶(hù)按照自己的需求對其進(jìn)行修改。
3、用戶(hù)管理
每一位用戶(hù)都可以選擇一種語(yǔ)言應用于Moodle的用戶(hù)界面；可以指定自己的時(shí)區和相關(guān)的數據；鼓勵學(xué)生建立一個(gè)在線(xiàn)檔案，包括像片、個(gè)人描述、E-mail地址，而且這些信息可以依據用戶(hù)要求不呈現；
如果學(xué)習者有一段時(shí)間不參加活動(dòng)的話(huà)，管理員將有記錄，其注冊將自動(dòng)退出。為了安全起見(jiàn)，老師可以設定課程的登錄密碼，以阻止那些閑雜人等進(jìn)入。課程的開(kāi)設賬戶(hù)僅僅對建立這些課程和教授課程的人公開(kāi)。
目標是使管理者盡可能少的參與系統的安全保障。通過(guò)將驗證模塊插件整合到系統中，來(lái)支持一些驗證機制。學(xué)生可以創(chuàng )建他們自己的登陸賬號，而其電子郵件地址將需要驗證。
三、Moodle的主要功能
1、課程管理
教師可以全面控制課程的所有設置，包括限制其它教師
可以選擇課程的格式為星期、主題或社區討論
靈活的課程活動(dòng)配置——論壇、測驗、資源、投票、問(wèn)卷調查、作業(yè)、聊天、專(zhuān)題討論
課程自上次登陸以來(lái)的變化可以顯示在課程主頁(yè)上——便于成員了解當前動(dòng)態(tài)
絕大部分的文本（資源、論壇帖子等）可以用所見(jiàn)即所得的編輯器編輯
所有在論壇、測驗和作業(yè)評定的分數都可以在同一頁(yè)面查看（并且可以下載為電子表格文件）
全面的用戶(hù)日志和跟蹤——在同一頁(yè)面內統計每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)，顯示圖形報告，包括每個(gè)模塊的細節（最后訪(fǎng)問(wèn)時(shí)間、閱讀次數），還有參與的討論等，匯編為每個(gè)學(xué)生的詳細的“故事”。
郵件集成——把討論區帖子和教師反饋等以HTML或純文本格式的郵件發(fā)送。
自定義評分等級——教師可以定義自己的評分等級，并用來(lái)在論壇和作業(yè)打分
使用備份功能可以把課程打包為一個(gè)zip文件。此文件可以在任何Moodle服務(wù)器恢復
2、作業(yè)模塊
可以指定作業(yè)的截止日期和最高分。
學(xué)生可以上傳作業(yè)（文件格式不限）到服務(wù)器——上傳時(shí)間也被記錄。
也可以允許遲交作業(yè)，但教師可以清晰地看到遲交了多久
可以在一個(gè)頁(yè)面、一個(gè)表單內為整個(gè)班級的每份作業(yè)評分（打分和評價(jià)）。
教師的反饋會(huì )顯示在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)頁(yè)面，并且有email通知。
教師可以選擇打分后是否可以重新提交作業(yè)，以便重新打分
3、聊天模塊
支持平滑的、同步的文本交互
聊天窗口里包含個(gè)人圖片
支持URL、笑臉、嵌入HTML和圖片等
所有的談話(huà)都記錄下來(lái)供日后查看，并且也可以允許學(xué)生查看
4、投票模塊
有點(diǎn)像選舉投票?？梢杂脕?lái)為某件事表決，或從每名學(xué)生得到反饋（例如支持率調查)
教師可以在直觀(guān)的表格里看到誰(shuí)選擇了什么
可以選擇是否允許學(xué)生看到更新的結果圖
5、論壇模塊
有多種類(lèi)型的論壇供選擇，例如教師專(zhuān)用、課程新聞、全面開(kāi)放和每用戶(hù)一話(huà)題。
每個(gè)帖子都帶有作者的照片，圖片附件內嵌顯示
可以以嵌套、列表和樹(shù)狀方式瀏覽話(huà)題，也可以讓舊貼在前或新貼在前。
每個(gè)人都可以訂閱指定論壇，這樣帖子會(huì )以email方式發(fā)送。教師也可以強迫每人訂閱
教師可以設定論壇為不可回復（例如只用來(lái)發(fā)公告的論壇）
教師可以輕松地在論壇間移動(dòng)話(huà)題
如果論壇允許評級，那么可以限制有效時(shí)間段
6、測驗模塊
教師可以定義題庫，在不同的測驗里復用
題目可以分門(mén)別類(lèi)地保存，易于使用，并且可以“公布”這些分類(lèi)，供同一網(wǎng)站的其它課程使用。
題目自動(dòng)評分，并且如果題目更改，可以重新評分
可以為測驗指定開(kāi)放時(shí)間
根據教師的設置，測驗可以被嘗試多次，并能顯示反饋和/或正確答案
題目和答案可以亂序（隨機）顯示，減少作弊
題目可以包含HTML和圖片
題目可以從外部文本文件導入
Quizzes can be attempted multiple times, if desired
如果愿意，可以分多次完成試答，每次的結果被自動(dòng)累積。
選擇題支持一個(gè)或多個(gè)答案：包括填空題（詞或短語(yǔ)）、判斷題 、匹配題、隨機題 、計算題（帶數值允許范圍）、嵌入答案題（完型填空風(fēng)格），在題目描述中填寫(xiě)答案 、嵌入圖片和文字描述
在Moodle中設計的各類(lèi)題目可以備份，并導出，可以在任何支持國際標準的學(xué)習管理系統中導入。
7、資源模塊
支持顯示任何電子文檔、Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等
可以上傳文件并在服務(wù)器進(jìn)行管理，或者使用web表單動(dòng)態(tài)建立（文本或HTML）
可以連接到Web上的外部資源，也可以無(wú)縫地將其包含到課程界面里
可以用鏈接將數據傳遞給外部的web應用
8、問(wèn)卷調查模塊
內置的問(wèn)卷調查（COLLES、ATTLS）作為分析在線(xiàn)課程的工具已經(jīng)被證明有效
隨時(shí)可以查看在線(xiàn)問(wèn)卷的報告，包括很多圖形。數據可以以Excel電子表格或CSV文本文件的格式下載。
問(wèn)卷界面防止未完成的調查。
學(xué)生的回答和班級的平均情況相比較，作為反饋提供給學(xué)生
9、互動(dòng)評價(jià)（workshop）
學(xué)生可以對教師給定的范例作品文檔進(jìn)行公平的評價(jià)，教師對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行管理并打分。
支持各種可用的評分級別
教師可以提供示例文檔供學(xué)生練習打分
有很多非常靈活的選項。
三、Moodle評價(jià) 應用Moodle創(chuàng )設的虛擬學(xué)習環(huán)境中有三個(gè)維度：技術(shù)管理維度、學(xué)習任務(wù)維度和社會(huì )交往維度。技術(shù)管理是指提供了會(huì )談的空間和交流的工具。學(xué)習任務(wù)是指與課程學(xué)習有關(guān)的學(xué)習材料、資源和活動(dòng)等。社會(huì )交往維度是指參加者需要通過(guò)經(jīng)常性的聯(lián)系來(lái)維持一定程度上的互相關(guān)心和理解，從而形成對整個(gè)群體的歸屬感和社會(huì )情感紐帶。因為這種社會(huì )交往使成員獲得學(xué)習中的滿(mǎn)足感，有助于群體的形成和保持，因而對學(xué)員的學(xué)習結果有積極的促進(jìn)作用。無(wú)論是作為學(xué)習者登錄到Moodle網(wǎng)站，還是作為管理者應用Moodle創(chuàng )建自己的課程網(wǎng)站，都可以從這三個(gè)方面對這一軟件進(jìn)行評價(jià)。
Moodle的一個(gè)重要特色就是以社會(huì )建構主義教學(xué)法為其設計的理論基礎。它允許師生或學(xué)生彼此間共同思考，合作解決問(wèn)題。從這些過(guò)程中，與他人互動(dòng)，或與教師互動(dòng)時(shí)，學(xué)生很自然就能建立概念，因為他們在交談時(shí)，共同創(chuàng )造出一個(gè)可論述的世界，和一個(gè)共同架構，在其中可以產(chǎn)生溝通。最終實(shí)現“集體智慧”和“集體認知”。
(一)、技術(shù)和管理方面
Moodle這一軟件對于學(xué)習者的計算機技能要求不是很高，只要掌握計算機的基本操作并會(huì )使用IE瀏覽器的人就可以方便的使用；Moodle還支持各種管理和交流工具，還提供了學(xué)生日志作為個(gè)人的收藏空間。另外，Moodle這一系統有較高的安全性，如前面的用戶(hù)管理中提到的，在注冊為Moodle的用戶(hù)后，或者當登錄到Moodle中的某一個(gè)課程后，系統會(huì )自動(dòng)發(fā)一份郵件進(jìn)行驗證；學(xué)習者參與某一個(gè)課程時(shí)，有時(shí)也需要課程密碼。
但是MOODLE對于技術(shù)的依賴(lài)性很強，曾在相關(guān)論壇上見(jiàn)到關(guān)于學(xué)習者被自動(dòng)取消其登錄資格的問(wèn)題，這就屬于技術(shù)方面的問(wèn)題。所以對于教師或管理者，除了簡(jiǎn)單的根據提供的變量來(lái)設置課程外，還有一定的技術(shù)要求。
(二)、學(xué)習任務(wù)方面
Moodle與其他的管理系統一樣提供了多樣的學(xué)習活動(dòng)和資源，教師可以按照自己的計劃，將資源上傳到網(wǎng)站上，而且學(xué)習者可以上傳自己認為有價(jià)值的資料，這樣學(xué)習者會(huì )處于一個(gè)主人翁的地位，參與到資源的建設中，可以提高學(xué)習者的積極性。不過(guò)，有些資料與用戶(hù)上傳的類(lèi)型是相似的，所以還需要管理員的有效的監控；在應用Moodle設置的課程中，特殊的課程網(wǎng)站有特定的版面設計，而且主題特征允許管理者或學(xué)生改變虛擬學(xué)習環(huán)境的外觀(guān)和感覺(jué)，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。課程被分成幾個(gè)部分分別完成，包括練習、推薦閱讀、測驗、討論等，學(xué)生有很大的靈活性進(jìn)行自主性的學(xué)習。
不過(guò)，這同時(shí)也要求學(xué)習者掌握一種適合自己的學(xué)習方法，曾在Using Moodle這一課程的論壇中看到有的學(xué)習者不知道登錄后該往哪里的困惑，因此對學(xué)習者的學(xué)習能力和自我管理能力還是有一定要求的。值得一提的是，并不一定所有的課程都適合于這種基于網(wǎng)絡(luò )的建構性—合作的學(xué)習方式，所以教師在創(chuàng )建課程網(wǎng)站時(shí)，應該對課程的類(lèi)型、學(xué)習者特征以及學(xué)習目標進(jìn)行綜合分析，以達到較好的學(xué)習效果。
(三)、社會(huì )交往方面
Moodle中有不同分類(lèi)的論壇，針對不同人的不同需求。學(xué)習者在論壇中提出的一些疑難很快就會(huì )得到解決，或者針對一個(gè)特定的話(huà)題展開(kāi)討論，在討論交流的過(guò)程中不斷學(xué)習。這與BBS論壇等交流工具相類(lèi)似的。
對于教師或者管理者而言，在創(chuàng )建自己的課程網(wǎng)站時(shí)，Moodle隨時(shí)有專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)的解釋與引導，可以使教師對于課程的安排有一個(gè)清晰的思路。無(wú)論哪個(gè)論壇都需要學(xué)生的積極參與，同時(shí)還要求老師能夠對學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)地給與指導和提出建議。因此，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性也是老師應該考慮的問(wèn)題。
Moodle雖然作為課程管理系統軟件，但是這一軟件并不能解決學(xué)習者的所有的電子學(xué)習問(wèn)題，它們僅能作為對學(xué)生使用內容進(jìn)行管理的“框架”或“引擎”。很多時(shí)候，其課件制作工具和討論工具無(wú)法勝任實(shí)現整個(gè)電子學(xué)習規劃，所以它應被視為用其他工具和系統創(chuàng )建內容的“起始點(diǎn)”和一種有效的管理平臺。
對于現有的教學(xué)實(shí)踐，課程管理系統軟件僅限于使其自動(dòng)化，故而永久地保存。不過(guò)，Moodle也可以作為學(xué)生自己的一個(gè)知識管理系統，儲存自己所學(xué)的各門(mén)學(xué)科資源，進(jìn)而很好地對自己的學(xué)習內容進(jìn)行管理?！?br> 虛擬學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設是遠程教育一直探討的問(wèn)題，如何建立起一個(gè)有效的、交互性強的網(wǎng)上學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生得到高質(zhì)量的遠程學(xué)習，始終是遠程教育實(shí)踐者和管理者不斷深入的問(wèn)題，僅有理論指導是不夠的，迫切需要有相應的技術(shù)支持。同時(shí)，人們已經(jīng)注意到，目前在中國各省市進(jìn)行的新課程改革，亟需可供一線(xiàn)教師操作的具體的方法和策略，能夠實(shí)施具體日常教學(xué)活動(dòng)的平臺和環(huán)境，MOODLE這個(gè)課程管理和學(xué)生學(xué)習環(huán)境管理平臺，給我們提供了一條有效的解決途徑。
上海市閔行區教師進(jìn)修學(xué)院整理
2007年3月17日
參考網(wǎng)址：
上海市閔行區教育信息網(wǎng)：
http://www.mhedu.sh.cn/cms/index.php
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